根據(jù)最新貴州招生考試院公布的數(shù)據(jù)，廣州南方學院在貴州招生錄取數(shù)據(jù)顯示，貴州考生上廣州南方學院的分數(shù)在360至473分，位次為132015至41114位次區(qū)間內(nèi)，所以我們預測2023年貴州高考考生需要考在360至473區(qū)間才能上廣州南方學院。

一、貴州考多少分能上廣州南方學院

1、2022年貴州考生上廣州南方學院：理科最低分需要360分，錄取最低位次為132015名;

2、2021年貴州考生上廣州南方學院：理科最低分需要367分，錄取最低位次為128443名;

3、2020年貴州考生上中山大學南方學院：理科最低分需要389分，錄取最低位次為124622名;

4、2022年貴州考生上廣州南方學院：文科最低分需要471分，錄取最低位次為44248名;

5、2021年貴州考生上廣州南方學院：文科最低分需要480分，錄取最低位次為42587名;

6、2020年貴州考生上中山大學南方學院：文科最低分需要473分，錄取最低位次為41114名;

二、廣州南方學院在貴州的2020-2022錄取分數(shù)線和錄取位次

1、2022年廣州南方學院在貴州的錄取分數(shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2022	貴州	理科	本二	360	132015	省教育廳
2022	貴州	文科	本二	471	44248	省教育廳

2、2021年廣州南方學院在貴州的錄取分數(shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2021	貴州	理科	本二	367	128443	省教育廳
2021	貴州	文科	本二	480	42587	省教育廳

3、2020年廣州南方學院在貴州的錄取分數(shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2020	貴州	理科	本二	389	124622	省教育廳
2020	貴州	文科	本二	473	41114	省教育廳

二本三本合并是取消三本了嗎

在本科批次的合并過程當中，不同省份進行了不同的嘗試。有的省份將本科一批二批合并為本科普通批。有的省份卻是選擇了將二批和三批合并。還有的省份合并了專科批次。

其實還要回到最初的起點，官方本沒有一本和二本的說法，一本和二本是來自于民間。批次只是為了方便招生。其實不論一批與二批合，還是二批與三批合，還是合并�？婆�次，不過是舊瓶裝新酒，換湯不換藥罷了。

優(yōu)先一個批次的，仍然對有生源有優(yōu)先的選拔權。提前一個批次報考的，仍然有優(yōu)先選擇學校的權利。

取消三本，合并一本二本，指的是錄取批次，而不是取消了一二三本院校。很多省份是完全沒有三本批次的說法了，其實取消三本對于學生來說也是公的。因為三本生的分數(shù)相比一本來說很低，但也是國家承認的本科學歷，畢業(yè)之后也沒人會仔細詢問是幾本，這樣也加大了本科生的競爭壓力。

高考成績和排名哪個重要

分數(shù)是排名的基礎，沒有好的分數(shù)，排名也不會靠前的，但如果考生的成績普遍高，你就是考了一個非常不錯的成績，也不定能進入好的大學。

沒有什么比分數(shù)更重要的

對于參加高考的考生來說，我認為沒有什么比分數(shù)更重要的。皮之不存，毛將焉附？只有在取得可喜的理想成績之后才能去看排名。如果說成績是高考載體的話，排名只不過是佐證成績的形式而已。比如說每年高考成績公布后，家長和考生首先查詢的是成績。如果成績好，才能想起查詢排名，否則查詢排名就沒有實際意義了。

分數(shù)是基礎，在分數(shù)的基礎上看排名

沒有一定的分數(shù)，達不到分數(shù)線不說，過不了提檔分數(shù)線，什么都是白扯。達到一定的分數(shù)后，就要看排名了。

說白了，還是分數(shù)的排名。所以，還是分數(shù)重要，分數(shù)才是命根子。沒有好分數(shù)，哪來的排名的資格。

三、廣州南方學院最新介紹

廣州南方學院（原中山大學南方學院）為2006年經(jīng)教育部批準設立的綜合性應用型普通本科高等學校，是廣東省高等教育體制綜合改革試點院校、廣東省首批普通本科轉型試點高校、廣東省碩士學位授予立項建設單位、國家社會科學基金項目和國家自然科學基金項目依托單位。 學校提出并踐行“有利于學生成長、有利于教師發(fā)展和有利于學校未來”的辦學治�？傇瓌t，匯聚了一批繼承國內(nèi)一流大學優(yōu)良傳統(tǒng)和精神文化的院系主任、學科帶頭人和管理骨干，他們始終夢想能在學校這片“試驗田”里推動中國高等教育改革，實現(xiàn)“建設位居中國應用型高校前列、鮮明的高水大學”的愿景。 基本情況 學校位于素有“北回歸線上的明珠”和“廣州后花園”之譽的廣州市從化區(qū)，校園占地面積1092.09畝。校園布局有致，秀麗寧靜，是陶冶情操、讀書治學的勝境。現(xiàn)有本科生19890人，繼續(xù)教育在校生1863人。經(jīng)過十多年的建設，呈現(xiàn)出千畝校園、萬人規(guī)模、學科齊全、名師齊聚、人才輩出的發(fā)展格局。 學校圖書館面積2.91萬方米，文獻信息資源豐富�，F(xiàn)有紙本藏書168.52余萬冊，電子圖書160余萬冊；擁有中國知網(wǎng)等各類數(shù)據(jù)庫及臺，同時實現(xiàn)與中山大學圖書館電子資源共享；采用24小時開放的管理模式，全方位滿足讀者需求。 學校依據(jù)章程建立 “3+1+1”的內(nèi)部治理結構，即“校長書記辦公會、學術委員會、財經(jīng)委員會”相互支持、相互約束的“三駕馬車”決策機制+教職工代表大會、學生代表大會的民主參與機制+督導委員會的社會監(jiān)督機制，保證學校決策科學、民主、高效。學校推行“院系辦學、二級管理”，將人、財、物、事授權給院系主任和部門負責人，充分調(diào)動二級單位的辦學積極性，真正實現(xiàn)院系自主辦學。 學科發(fā)展 學校設有10個院系42個本科招生專業(yè)，形成了以管理學、文學、工學為主，經(jīng)濟學、醫(yī)學、藝術學協(xié)調(diào)發(fā)展、結構合理、優(yōu)勢互補的學科體系。 學校實施“差異化”錯位發(fā)展和“不衡”扶優(yōu)發(fā)展策略，建設有高水的學科專業(yè)。學�，F(xiàn)有國家級一流本科專業(yè)建設點2個、省級一流本科專業(yè)建設點2個、省級重點學科2個、中華工程教育認證(IEET)專業(yè)1個、省級綜合改革試點專業(yè)1個、省級專業(yè)5個、省級重點專業(yè)和省級戰(zhàn)略新興專業(yè)1個、省級應用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)1個、省級卓越人才培養(yǎng)計劃專業(yè)1個、省級大學生實踐教學基地7個、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)6個、省級實驗教學示范中心3個、省級產(chǎn)業(yè)學院1個、省級教學團隊4個、省級一流課程3門、省級課程思政示范項目課程5門、省級精品資源共享課5門和省級在線開放課程6門。 3年，學校承擔國家社科基金項目3項、省部級科研項目55項（含教育部人文社會科學研究項目3項）、橫向項目52項；教師公開發(fā)表被CSSCI 、SSCI、SCI、EI、TSSCI等國內(nèi)外核心期刊收錄的高水論文310篇；向政府提供咨政建言報告12份，其中2份被廣東省委省政府主要領導批示。2020年，學校“廣東地方治理研究中心”獲批為廣東省普通高校新型智庫。2021年學校新增2項省級科研臺，其中“粵港澳大灣區(qū)新興產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展研究中心”再次獲批廣東省普通高校新型智庫，“多媒體內(nèi)容安全技術研究中心”獲批廣東省普通高校工程技術中心。 師資建設 學校大力實施“人才強�！睉�(zhàn)略，構建“引得來、留得下和用得好”的教師分類發(fā)展機制，通過外引內(nèi)培不斷加強師資隊伍建設，建立了一支以專職中青年骨干教師為主、專兼結合、視野開闊、素質(zhì)優(yōu)良的適應應用型本科人才培養(yǎng)需要的教師隊伍。 學�，F(xiàn)有專任教師881人，教育部新世紀優(yōu)秀人才2人，廣東省特支計劃教學名師1人，省級教學名師1人，南粵優(yōu)秀教師5人，南粵優(yōu)秀教育工作者1人；具有博士學位的教師208人，占專任教師總數(shù)的23.61%；具有副高級以上職稱的教師291人，占專任教師總數(shù)的33.03%；“雙師雙能”教師300人，占專任教師總數(shù)的34%。學校重視青年教師成長，幾年推選參加廣東省中青年骨干教師訪問學者項目61人，赴境外訪學進修20余人，在職攻讀博士學位72人。 學�，F(xiàn)有兼職教師368人，其中特聘知名學者夏書章、黃天驥、陳原3名教授擔任學術顧問，聘請任劍濤、王哲民等7名具有重要影響力的學者擔任講座教授，聘請200名富有實踐經(jīng)驗的管理者、技術精英擔任業(yè)界導師。 3年，教師獲得省級教育教學成果獎一等獎1項、省級教育教學成果獎二等獎1項、首屆高校教師教學創(chuàng)新大賽特等獎1項、省高教學會在線教學優(yōu)秀案例獎7項、優(yōu)秀教學成果二等獎1項、在線教學優(yōu)秀案例一等獎4項和二等獎3項、課程思政優(yōu)秀案例二等獎13項。 2019年起，學校先后啟動了面向全球引進百名青年博士計劃、面向行業(yè)引進雙師型博士計劃、學科帶頭人及首席學生成長導師招募計劃，擬用3-5年的時間新增300名高水師資，為創(chuàng)建一流的教師隊伍砥礪奮進。 人才培養(yǎng) 學校立足于粵港澳大灣區(qū)，堅持“學科專業(yè)知識傳授、核心價值觀傳承、能力素質(zhì)養(yǎng)成”三位一體的教育理念，將專業(yè)教育、思政教育、通識教育和成長教育有機融合，培養(yǎng)具有理想信念、公民素質(zhì)和健全人格且專業(yè)基礎寬廣、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神的應用型人才。 學校通過教育教學改革，構建 “學科專業(yè)知識傳授、核心價值觀傳承、能力素質(zhì)養(yǎng)成”相融合的立體化人才培養(yǎng)方案，實行“政校行企共建學科專業(yè)轉型發(fā)展管理咨詢團隊、雙師雙能型教師隊伍、應用型人才培養(yǎng)方案、應用型課程、應用型教材和產(chǎn)學研用臺”的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機制，搭建“自由轉專業(yè)+完全學分制+全程導師制”相結合的學生個性化發(fā)展育人臺，形成了“自由選擇、嚴格管理、悉心引導”的學生成長機制，獲得廣東省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作典型經(jīng)驗集體和創(chuàng)業(yè)工作典型經(jīng)驗一等獎。 為真正落實從“知識、能力、素質(zhì)”全方位培養(yǎng)人才，學校自2015年開始持續(xù)推動各專業(yè)制訂“立體化”人才培養(yǎng)方案。所謂“立體化”人才培養(yǎng)方案，即要丟棄國有大學黨委負責學生成長、院系主任負責知識傳承的“兩張皮”等做法，要求是黨員的院系主任都要擔任黨總支書記，對學生成長和知識傳承都要擔負責任，消除“學科專業(yè)知識傳授、核心價值觀傳承、能力素質(zhì)養(yǎng)成”三者之間的隔閡。 為從制度上保障學生成長成為學校首要任務，學校建立校領導聽課制度和教學檢查制度，成立校、院系兩級教學質(zhì)量督導組，多舉措監(jiān)督教風學風；成立一年級工作部，幫助一年級學生更好地適應大學生活，從“他律”走向“自律”；實行全程導師制，在聘用合同中約定教師將服務學生成長放在第一位，讓教師擔任學生的成長導師和學業(yè)導師，形成“攪和”在一起的新型師生關系，幫助學生養(yǎng)成良好的學習慣和生活慣。 為給追求卓越的學生提供良好的培養(yǎng)臺，學校成立了政商研究院和達人書院。政商研究院采取“交叉、融合、互動、提升”四位一體的復合型政商人才培養(yǎng)模式，為學生成長為政商界杰出人才奠定堅實的基礎。達人書院對標國內(nèi)一流大學的水準，采取更精深的專業(yè)教育和更寬闊的博雅教育相結合的人才培養(yǎng)模式，為學生未來在學科專業(yè)深入發(fā)展提供堅強的保障。 為給學生提供拓展知識和啟迪智慧的臺，學校層面開設了《南方論壇》和《大使論壇》等品牌講座，各院系結合學科專業(yè)特點開設了《政商精英論壇》《商科大講堂》《財經(jīng)名家講壇》等系列講座。3年，學校和各院系邀請海內(nèi)外專家學者、政府領導、業(yè)界精英等開設高水講座300多場，形成了濃厚的學術氛圍。 為給學生提供融入國際高等教育大環(huán)境的臺，學校先后與美國、英國、法國、加拿大、澳大利亞、瑞士、日本、韓國等國家30余所知名大學（牛津大學、華盛頓大學、西澳大學、考文垂大學、西悉尼大學等）合作開展交換生、雙學位、本碩連讀、實生、寒暑期游學、等多重國際教育項目，培養(yǎng)通曉國際規(guī)則，具有國際競爭力的實用型復合人才，至今已有300多名學生赴國外交流學習，并通過項目與合作院校建立了多層次、寬領域的師資交流長效機制。 3年，學生獲得省部級學科專業(yè)競賽獎項249項，在核心期刊發(fā)表學術論文38篇，申請知識產(chǎn)權130余項，考取研究生300多名，考上公務員和事業(yè)單位900多名。畢業(yè)生創(chuàng)辦市值過千萬的公司26家，其中市值2億以上的9家、20億以上的2家。2019年，學�！丁靶Ｆ髤f(xié)同、學創(chuàng)一體”培養(yǎng)“3十1”創(chuàng)業(yè)型電子商務專業(yè)人才的改革與實踐》獲得廣東省教育教學成果獎一等獎，2021年，學�！秳�(chuàng)新體制機制，激發(fā)辦學活力——民辦高校“四位一體”提高教育質(zhì)量的實踐探索》獲得廣東省教育教學成果獎二等獎。2020年，