消逝的優(yōu)點(diǎn)很多，他的缺點(diǎn)也同樣多。

消逝成績(jī)很優(yōu)秀，語(yǔ)文第六單元我費(fèi)了九牛二虎之力才考了86分，他卻輕而易舉考了99分。他下棋的時(shí)候講話很大聲，震得整個(gè)教室嗡嗡作響，似乎整個(gè)尚德樓都聽(tīng)得見(jiàn)。他寫的字漂亮得就像打印出來(lái)的一樣，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向老師都迫不及待地把他寫的字貼到教室后面的黑板上，好讓來(lái)開(kāi)會(huì)的家長(zhǎng)全部欣賞到。每個(gè)家長(zhǎng)看見(jiàn)他寫的字后都翹起大拇指贊不絕口，恨不得把它當(dāng)做是自己兒子寫的。媽媽說(shuō)我寫的字象狗爪子扒出來(lái)的一樣，叫我好好學(xué)習(xí)他，我非常嫉妒消逝，簡(jiǎn)直不讓我們這些寫字難看的人活。我對(duì)他非常不滿，憑什么他能寫好，我為什么不能。可是我卻是個(gè)寫字極其懶惰的人，不肯練字。

氣死我了，幸好他好景不長(zhǎng)，他上課紀(jì)律差，成績(jī)開(kāi)始下降了。有一次他被選為我們組的組長(zhǎng)，第一次、第二次他還能好好地收作業(yè)，可到了第三次就不收了，把向老師氣壞了，說(shuō)：“消逝雖然成績(jī)很優(yōu)秀，能自己完成作業(yè)，可是他為什么就不能把同學(xué)的作業(yè)交上來(lái)給老師批改呢？算了，把他組長(zhǎng)撤掉算了。”還有一次，趙老師上數(shù)學(xué)課，發(fā)現(xiàn)消逝在講笑話，趙老師罰他站到教室后面去，慢慢的，他頭上的光環(huán)沒(méi)有了，消逝的朋友從此變少了，這就是消逝不幸的經(jīng)歷。

慢慢的，消逝沒(méi)有原先那么優(yōu)秀了，謙虛了很多，聲音也小了很多。我卻更喜歡他了，因?yàn)槲乙呀?jīng)不再嫉妒他了。

這篇寫人的文章重點(diǎn)寫了主人公消逝的優(yōu)缺點(diǎn)，文章條理清楚，敘事完整，開(kāi)頭總領(lǐng)了全文。過(guò)渡句句“氣死我了，幸好他好景不長(zhǎng)，他上課紀(jì)律差，成績(jī)開(kāi)始下降了”起到了承上啟下的作用。結(jié)尾巧妙地把優(yōu)缺點(diǎn)這相反的兩方面聯(lián)系在一起，是篇不錯(cuò)的作。