1、連串式提問(wèn)
即主考官向面試者提出一連串相關(guān)的問(wèn)題，要求應(yīng)試者逐個(gè)回答。這種提問(wèn)方式主要是考察面試者的反應(yīng)能力、思維的邏輯性和條理性。

例如：“你在過(guò)去的工作中出現(xiàn)過(guò)什么重大失誤?如果有，是什么?從這件事本身你吸取的教訓(xùn)是什么?如果今后在遇到此類情況，你會(huì)如何處理?”
回答這個(gè)問(wèn)題，首先要保持鎮(zhèn)靜，不要被一連串的問(wèn)題嚇住，要聽(tīng)清主考官問(wèn)了哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題一般都是相關(guān)，要回答后一個(gè)必須以前一個(gè)問(wèn)題的回答為基礎(chǔ)，這就更要求應(yīng)試者聽(tīng)清題目及其順序，逐一回答。
2、開放式提問(wèn)
所謂開放式提問(wèn)，就是指提出的問(wèn)題應(yīng)試者不能使用簡(jiǎn)單的“是”或“不是”來(lái)回答，而必須另加解釋才能回答圓滿。因此，主考官提出的問(wèn)題如果能引發(fā)面試者給予詳細(xì)的說(shuō)明，則符合“開放式提問(wèn)”的要求。面試的提問(wèn)一般都應(yīng)該用開放式的提問(wèn)，以便引出應(yīng)試者的思路，真實(shí)考察其水。
那么，什么樣的題目是開放式的題目，以下舉幾個(gè)的例子：
你在大學(xué)期間，從事過(guò)那些社會(huì)工作?
你的專業(yè)課開了多少門?你認(rèn)為這些課將對(duì)工作有什么幫助嗎?
什么原因促使你在二年內(nèi)換了三次工作?這類提問(wèn)的目的是為了從應(yīng)試者那里獲得大量豐富的訊息;并且鼓勵(lì)應(yīng)試者回答問(wèn)題，避免被動(dòng)。提問(wèn)方式常用“如何……”“什么……”“為什么……”“哪個(gè)……”等。
回答這類問(wèn)題，應(yīng)試者應(yīng)該開闊思路，對(duì)主考官提出的問(wèn)題盡量給予圓滿的回答，同時(shí)要注意做到條理清晰、邏輯性強(qiáng)，說(shuō)理透徹，充分展現(xiàn)各方面的能力。這樣才能讓主考官盡可能多的了解自己，這是一個(gè)被錄用的前提條件，如果應(yīng)試者不能被主考官所了解，就根本談不上被錄用。
3、非引導(dǎo)式提問(wèn)
對(duì)于非引導(dǎo)式提問(wèn)，應(yīng)試者可以充分發(fā)揮，盡量說(shuō)服自己心中的感受、意見(jiàn)、看法和評(píng)論。這樣的問(wèn)題沒(méi)有“特定”的回答方式，也沒(méi)有“特定”的答案。
例如，主考官問(wèn)：“請(qǐng)你談一談?chuàng)�任學(xué)生干部時(shí)的經(jīng)驗(yàn)�！边@就是“非引導(dǎo)式”談話。主考官提出問(wèn)題之后，便可靜靜的聆聽(tīng)對(duì)方的敘述，而不必再有其他的表示。與引導(dǎo)式談話相比，非引導(dǎo)式談話中，應(yīng)試者可以盡量多說(shuō)，該說(shuō)什么就說(shuō)什么，因此可以提供豐富的資料。應(yīng)試者的閱歷、經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言表達(dá)能力、分析概括能力都得到了充分的展現(xiàn)，這樣有利于主考官作出客觀的評(píng)價(jià)。
4、封閉式提問(wèn)
這是一種可以得到具體回答問(wèn)題。這類問(wèn)題比較簡(jiǎn)單、常規(guī)，涉及范圍較小。關(guān)于下面的一些情況常用封閉式提問(wèn)：工作經(jīng)歷：包括過(guò)去的工作職位、成就、工作成績(jī)、個(gè)人收入、工作滿意與否以及調(diào)動(dòng)原因。學(xué)歷：包括專業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)、突出的學(xué)科、最討厭的學(xué)科、課程設(shè)置等。早期家庭狀況：包括父母的職業(yè)、家庭收入、家庭成員等。個(gè)性與追求：包括性格、愛(ài)好、愿望、需求、情緒、目標(biāo)設(shè)置與人生態(tài)度等。
對(duì)于這類問(wèn)題，應(yīng)試者一般不需要像回答開放式問(wèn)題那樣有充分發(fā)揮的余地，因?yàn)檫@類問(wèn)題一般都是有具體而明確的回答，應(yīng)試者只要根據(jù)自己的實(shí)際情況加以回答即可。
5、引導(dǎo)式提問(wèn)
引導(dǎo)式談話中，一方問(wèn)的是特定的問(wèn)題，另一方只能做特定的回答。主考官問(wèn)一句，應(yīng)試者答一句。這類問(wèn)題主要用于征詢面試者的的某些意向、需要一些較為肯定的回答。
舉例來(lái)說(shuō)，主考官：“你擔(dān)任車間主任期間，車間有多少工人?主要生產(chǎn)什么產(chǎn)品?”這就是典型的引導(dǎo)式提問(wèn)，應(yīng)試者只要回答一個(gè)數(shù)字，說(shuō)出產(chǎn)品名稱即可，而不必發(fā)表其他任何解釋。
6、清單式提問(wèn)
這類提問(wèn)中，主考官除了提出問(wèn)題外，還給出幾種不同的可供的選擇的答案。目的是鼓勵(lì)應(yīng)試者從多種角度來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，并提出了思考問(wèn)題的參考角度;比如，“你所在的企業(yè)中最主要的問(wèn)題是什么?營(yíng)業(yè)額、缺勤、產(chǎn)品質(zhì)量差還是其他?”這樣就為應(yīng)試者提供了思考問(wèn)題的參考，使問(wèn)題易于回答，不致讓應(yīng)試者錯(cuò)誤理解主考官意圖，不至于讓應(yīng)試者回答離題萬(wàn)里。
7、假設(shè)式提問(wèn)
在這種提問(wèn)中，主考官為應(yīng)試者假設(shè)一種情況，讓應(yīng)試者在這種情況下作出反應(yīng)，回答提出的問(wèn)題。進(jìn)而來(lái)考察應(yīng)試者的應(yīng)變能力、解決問(wèn)題的能力、思維能力。如：“如果你是那個(gè)肇事的司機(jī)，你會(huì)怎樣處理?”“如果你是辦公室主任，你將如何處置這個(gè)秘書?”回答這些問(wèn)題，應(yīng)試者首先應(yīng)該把自己置身于主考官為其設(shè)定的一個(gè)特定環(huán)境，然后用這個(gè)環(huán)境中的人的身份來(lái)思考主考官的提問(wèn)，所以這種提問(wèn)要求應(yīng)試者具備一定的想象能力。
8、壓迫式提問(wèn)
一般來(lái)說(shuō)，主考官要盡力為應(yīng)試者創(chuàng)造一個(gè)親切、輕松、自然的環(huán)境，以使應(yīng)試者能夠消除緊張、充分發(fā)揮。但有些情況下，主考官會(huì)故意制造一種緊張的氣氛，給應(yīng)試者一定壓力，通過(guò)觀察應(yīng)試者在壓力情況下的反應(yīng)，來(lái)測(cè)定其反應(yīng)能力、自制力、情緒穩(wěn)定性等等。
例 如：“這次公務(wù)員考試，很多人都托了關(guān)系，聽(tīng)說(shuō)你也走后門了。”“從你的專業(yè)來(lái)看，你似乎不適合這項(xiàng)工作，你認(rèn)為呢?”“這個(gè)問(wèn)題你沒(méi)有給我們滿意的答復(fù)，你被錄用的可能性很小�！敝灰�你明白了這是主考官故意對(duì)你施加壓力，就能夠迅速調(diào)整自己的心態(tài)，泰然的應(yīng)付主考官的提問(wèn)。另外，千萬(wàn)不能面對(duì)主考官的“刁難”的而發(fā)怒，甚至指責(zé)主考官。
9、重復(fù)式提問(wèn)
重復(fù)式提問(wèn)是主考官向應(yīng)試者返回信息以檢驗(yàn)其是否是對(duì)方真正意圖;或檢驗(yàn)自己得到的信息是否準(zhǔn)確。例如：“你是說(shuō)……”“根據(jù)我的理解，你的意思是……”對(duì)于這類問(wèn)題，應(yīng)試者可以給出簡(jiǎn)單的回答“是”或“不是”。如果主考官有誤解，應(yīng)試者應(yīng)該再說(shuō)明一遍。
10、確認(rèn)式提問(wèn)

（1）、有關(guān)班主任的三分鐘競(jìng)聘演講稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：您好！我在這次的競(jìng)聘之中也是希望自己可以競(jìng)聘上班主任的工作，作為任課老師，自己也是有了一些經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于班主任的工作，目前來(lái)說(shuō)還沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，但是我能做好任課，我也是相信憑借自己的能力可以把班級(jí)帶好的。時(shí)的時(shí)候，其實(shí)自己也是和同學(xué)們有很多的溝通，此次競(jìng)聘班主任，我也是有一定的優(yōu)秀，作為班主任不但是教學(xué)做好，同時(shí)對(duì)于班級(jí)的事務(wù)也是要有了解，有把握才能去做好它的，而自己在學(xué)生時(shí)期，也一直都是班...查看更多

（2）、精選競(jìng)選村主任的競(jìng)聘演講稿范文

今天競(jìng)選xx鎮(zhèn)xx村村民委員會(huì)主任。站在這里心里的確是相當(dāng)?shù)木o張。不過(guò)我想，我們這次能夠舉行這樣的村民委員會(huì)選舉，而且能夠讓各位候選人與同志們見(jiàn)面，發(fā)表一些簡(jiǎn)短的演說(shuō)，讓同志們?cè)u(píng)一評(píng)，挑一挑，這的確是件新鮮事，表明了我們國(guó)家向政治民主化的方向邁進(jìn)了一步。所以，不管我講得好與不好，選得上選不上，我都會(huì)為我們國(guó)家的進(jìn)步而感到高興，我也為自己能夠得到大會(huì)的提名而感到光榮。各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、同志們，我競(jìng)聘這...查看更多

（3）、競(jìng)聘基建工程部副主任競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：大家好!在××××公司各項(xiàng)事業(yè)取得重大成就之時(shí)，能有機(jī)會(huì)參加公司中層管理崗位職務(wù)的競(jìng)聘，我感到非常的榮幸。在農(nóng)網(wǎng)改造工程建設(shè)正不斷深入開展之際，競(jìng)聘區(qū)公司中層管理崗位職務(wù)，這對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我將非常珍惜這次展示自己、鍛煉自己的難得機(jī)會(huì)，參加基建工程部副主任職務(wù)的競(jìng)聘，勇敢地接受大家的評(píng)判。我名叫××，生于××年，現(xiàn)任××××�！痢聊辍痢猎�，我畢業(yè)于××大...查看更多

（4）、電教部主任競(jìng)聘演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好!首先請(qǐng)?jiān)试S我向多年來(lái)給與我工作支持和幫助的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝，同時(shí)也希望通過(guò)我的介紹，幾位新領(lǐng)導(dǎo)能對(duì)我有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。我叫××，××歲，××××畢業(yè)，現(xiàn)任××，我競(jìng)聘的職務(wù)是：電教部主任。一、資格條件1、本人有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，有良好的個(gè)人素質(zhì)和道德修養(yǎng)，工作××年來(lái)本著踏實(shí)工作，友善待人這一原則，以自己的人格魅力贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的贊譽(yù)。2、本人熟悉信息技術(shù)基本理...查看更多

（5）、學(xué)校辦公室主任競(jìng)聘稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：我首先感謝領(lǐng)導(dǎo)、同志們的信任和支持，給我這個(gè)機(jī)會(huì)參加競(jìng)職演講。我叫萬(wàn)永春，現(xiàn)年31歲，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，講師職稱。1996年8月?lián)�任谷城縣成教中心辦公室主任職務(wù)，1999年9月調(diào)谷城縣第三高級(jí)中學(xué)工作。我競(jìng)聘的崗位是辦公室主任。我之所以競(jìng)聘這個(gè)職位，是因?yàn)槲揖哂幸韵滤膫�(gè)優(yōu)勢(shì)：?一是有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。自參加工作以來(lái)，我始終不忘記讀書，勤鉆研，善思考，多研究，不斷地豐富自...查看更多

（6）、教師班主任崗位的競(jìng)聘演講稿

范文一尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師：大家好!你們辛苦了!首先我不是詩(shī)人，不能用十分漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);我也不是學(xué)者，也不會(huì)用深邃的來(lái)思考我的價(jià)值;我更不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)歌詠我的崗位。我只知道，作為一個(gè)老師，作為一個(gè)班主任是無(wú)限幸福的，因?yàn)椋何铱梢宰孕诺卣f(shuō)，自己曾對(duì)許多學(xué)生的一生發(fā)揮了好的作用;我可以自豪的想，自己對(duì)得起教育的這份責(zé)任和使命;我可以滿足的認(rèn)為，所有的付出無(wú)愧于國(guó)家...查看更多

（7）、銀行綜合業(yè)務(wù)部主任競(jìng)聘演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：大家好!感謝黨總支給我這次機(jī)會(huì)，我于*年入行，本科學(xué)歷，中級(jí)會(huì)計(jì)師，中共黨員，現(xiàn)任綜合業(yè)務(wù)部主任。我競(jìng)聘的職位是綜合業(yè)務(wù)部主任一職。我先后*會(huì)計(jì)外幣綜合、人民幣綜合、會(huì)計(jì)臨柜、電腦記賬、復(fù)核、戳賬、同城票據(jù)、聯(lián)行及行政會(huì)計(jì)等工作。*年5月因工作需要調(diào)入支行會(huì)計(jì)出納科(現(xiàn)營(yíng)業(yè)部)任科長(zhǎng)，*年由于機(jī)構(gòu)整合任綜合業(yè)務(wù)部主任，*年5月任營(yíng)業(yè)部主任，現(xiàn)任綜合業(yè)務(wù)部主任。作...查看更多

（8）、銀行網(wǎng)點(diǎn)主任競(jìng)聘上崗演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：大家好!首先，非常感謝市分行領(lǐng)導(dǎo)給予我展示自我的機(jī)會(huì)!我叫xxx，今年xx歲，預(yù)備黨員，在讀財(cái)會(huì)本科，現(xiàn)任xx分理處主任。此次我競(jìng)聘崗位是xx支行xx分理處主任。我的競(jìng)聘優(yōu)勢(shì)是：1、具備良好的品質(zhì)和政治修養(yǎng)。我十分注重加強(qiáng)自身的政治修養(yǎng)，上向黨靠攏。并于x年x月成為了一名光榮的預(yù)備黨員，今后我將更加努力學(xué)習(xí)和工作，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)正。...查看更多

（9）、工商銀行網(wǎng)點(diǎn)主任競(jìng)聘演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：大家好，首先作一個(gè)自我介紹，本人*，現(xiàn)年31歲，在工行營(yíng)業(yè)部工作，中共黨員，大專文化，助理會(huì)計(jì)師。我是一名勤勤懇懇一直在一線工作的員工，兩年來(lái)，深切感受到改革的浪潮迎面而來(lái)，我們不能也不應(yīng)該回避。隨著中國(guó)加入世貿(mào)組織，對(duì)我們每一位員工提出了更高的要求，想輕輕松松工作，舒舒服服上班的日子不復(fù)存在了，我們面對(duì)的是日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)聘對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一次機(jī)遇又是一場(chǎng)挑戰(zhàn)，工行要生存...查看更多

（10）、銀行主任競(jìng)聘演講稿范文

各位領(lǐng)導(dǎo)同志們：你們好!今天能站在這里接受組織的挑選，心情非常激動(dòng)，感謝行領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造這次公競(jìng)崗的機(jī)會(huì)!我叫XX，現(xiàn)年32歲，大專文化，中共黨員。從部隊(duì)復(fù)員后94年進(jìn)行工作，現(xiàn)任XXX營(yíng)業(yè)所三級(jí)主管。我今天競(jìng)聘的職務(wù)是公司業(yè)務(wù)部經(jīng)理，下面我向在坐的各位匯報(bào)自己參與競(jìng)聘的條件和優(yōu)勢(shì)：1、自覺(jué)接受組織的挑選，積極擁護(hù)和支持支行的干部人事制度改革。2、通過(guò)參與競(jìng)聘，充分體現(xiàn)支行“公開、公、公正”、...查看更多

確認(rèn)式提問(wèn)表達(dá)出主考官對(duì)應(yīng)試者提供的信息的關(guān)心和理解，目的在于鼓勵(lì)應(yīng)試者繼續(xù)與之進(jìn)行交流。比如，“我明白了，這很有趣�！敝�類的話。對(duì)于這類問(wèn)題應(yīng)試者可以不直接作出反應(yīng)，按原來(lái)的話題繼續(xù)往下講。
11、投射式提問(wèn)
投射式提問(wèn)式讓應(yīng)試者在特定條件下對(duì)各種模糊情況作出的反應(yīng)。這種方式又可以分兩種：一是圖片描述式，對(duì)面試者展示各種圖片，然后讓應(yīng)試者說(shuō)出他們個(gè)人的反應(yīng)。由于這些圖片形象朦朧，主體模糊，應(yīng)試者對(duì)圖片的感受、想象和反應(yīng)各有差異，任何描繪都可能，這樣可以從應(yīng)試者的描述中，分析出人格特性。二是句子完成式。完成式是指呈現(xiàn)給應(yīng)試者僅有句首而沒(méi)有句尾的句子，讓應(yīng)試者按照自己的感覺(jué)、思維來(lái)完成整個(gè)句子。例如：我們希望……我不相信……我最難容忍的是……對(duì)于陌生人，我通常的態(tài)度是……
由于應(yīng)試者的心理素質(zhì)各有差異，因此完成的句子也彼此不同，通過(guò)對(duì)應(yīng)試者所完成的句子進(jìn)行分析，可以了解到應(yīng)試者的一些心理特征。
12、案例分析式提問(wèn)
這種提問(wèn)方式是給應(yīng)試者提供一個(gè)案例，要求有應(yīng)試者對(duì)案例進(jìn)行分析判斷，進(jìn)而測(cè)定應(yīng)試者的思考、分析和解決問(wèn)題的能力等等。