德育的九個原則

方向性原則

德育工作要有一定的理想性和方向性，指導學生向正確的方向發展。

故事：小杰是一位三年級的小學生，時學習成績優異，但就是脾氣有點急，有些小頑皮。有一次，由于小杰動手打了鄰班一位同學而被班主任趙老師叫到了辦公室進行訓導。班主任趙老師在教導小杰之前就準備把“君子動口不動手”這一道理講給小杰聽。

解析：趙老師在進行德育工作之前自己要先明確是非，即導向性原則

知行統一原則（又稱理論聯系實際原則）

教育者在德育過程中，既要重視對學生進行系統的道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，將提高認識和行為養成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。

故事：一段時間后，趙老師發現，小杰變得彬彬有理了，在他的幫助下，好哥們阿強學習成績等各個方面也取得了不少進步。

解析：當學生的道德行為最終形成，才能說德育工作取得了實質效果，即體現知行統一的德育原則。

尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則

指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。（前蘇聯教育家馬卡連柯所說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”）

故事：小杰來到趙老師辦公室，趙老師對小杰說：“小杰，你先坐，我們談談你和隔壁班同學打架的事情。”

解析：試想，如果此時趙老師采用的不是和藹可親的口吻，而是讓小杰站在一旁對他進行訓斥，效果應該不會理想，也就是說，想改造一個人身上的不足之處，首先要尊重他，即尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則。

教育的一致性和連貫性原則

指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，協調一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。

故事：回到家，小杰和奶奶說起了在學校發生的事情，奶奶對趙老師的教導表示贊同。

解析：家庭與社會只有與學校教育相互配合，保持統一才能夠使學校教育發揮最大的效果。

試想，如果小杰奶奶認為，小杰如果不打同學，小杰就會挨打，那么，趙老師的教導就白費了。充分體現影響的一致性與連貫性原則。

從學生實際出發因材施教的原則

教育者在德育過程中，應根據學生的年齡特征、個性差異以及品德發展的實際現狀，因材施教，引導學生，加強德育的針對性和實效性。

故事：小杰坐下來，趙老師問：“小杰，為什么要打鄰班同學呢?”小杰：“因為我親眼看到鄰班××同學欺負我的好哥們阿強，我氣不過，就打了他!”趙老師：“原來是這樣。”

解析：趙老師只有了解了小杰為什么打人，才能針對小杰的實際問題對他進行教育，這就是因材施教的德育原則。

長善救失原則（又稱發揚積極因素克服消極因素原則）

是指在德育過程中，要充分調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促進學生道德成長。

故事：我也知道阿強時學習成績不是特別好，在班級里也不喜歡跟其他同學交流，所以總是受一些同學欺負。小杰，我覺得你要是真講哥們義氣，是不是應該在時多幫助一下阿強呢?幫助他在同學中逐步樹立威信!”

解析：趙老師利用小杰重朋友感情的優點來引導他幫助阿強逐步樹立威信，體現依靠積極因素，克服消極因素的德育原則。

集體教育與個別教育相結合

指在德育過程中，教師既要通過集體的力量教育個別學生，又要通過對個別學生的教育影響集體，把集體教育和個別教育辯證地統一起來。

（馬卡連柯行管理的）

疏導原則（循循善誘原則）

指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。

故事：趙老師繼續說：“小杰，你重視朋友之間的友情、重感情，這是好事兒，可是，你也應該懂得，君子動口不動手，你這樣不由分說的就去打同學，是不是不太好呢?我們可以和××同學講道理啊，也可以叫其他同學和老師過去給你們評評理。

解析：趙老師給小杰講道理，讓小杰懂得“君子動口不動手”的道理，而不是簡單粗暴的呵斥小杰，體現了疏導性的德育原則。

正面教育與紀律約束相結合的原則（靈活施教原則）

德育工作既要正面引導，說服教育，啟發自覺，調動學生接受教育的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。

故事：小杰點點頭，表示聽明白了趙老師講的道理。趙老師說：“小杰，既然你已經懂得‘君子動口不動手’的道理了，如果下次再有和同學打架的行為，我可要有懲罰措施啦!”

解析：趙老師對小杰進行完正面教育，也要有相應的紀律約束，以避免學生的不良行為，即正面教育與紀律約束相結合的德育原則。

德育原則速記口令

（1）八條德育原則：

“陶行知正面疏導一連的學生：積極守紀律，才有尊嚴。”

①“陶行知”即知行統一原則；

②“正面”和“守紀律”即正面教育與紀律約束相結合的原則；

③“疏”即疏導原則；

④“導”即導向原則；

⑤“一連”即教育影響的一致性與連貫性原則；

⑥“積極”即依靠積極因素、克服消極因素的原則；

⑦“才”即因材施教原則；

一.九個德育原則口訣分別是什么

二.中學生德育原則記憶口訣是什么

三.中學生德育原則和要求分別是什么 中學德育方法是什么

四.關于中學生德育的基本原則全文解讀

⑧“學生”和“尊嚴”即尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。

（2）八條教學原則：“直起弓尋找一英里外的狐貍當糧食”

①“直”即直觀性原則；

②“起”即啟發性原則；

③“弓”即鞏固性原則；

④“尋”循序漸進原則；

⑤“英”即因材施教原則；

⑥“里”即理論聯系實際原則；

⑦“糧”即量力性原則；

⑧“食”即性和科學新相統一原則。