2017年南充市中考?xì)v史試卷真題答案解析及word文字版下載（難度點(diǎn)評）

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2017年南充市中考?xì)v史整體難度評析：

2017年南充市中考歷史已經(jīng)結(jié)束，與往年相比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不同，下面大風(fēng)車網(wǎng)馬老師就從試卷布局、題目難易和綜合素質(zhì)三個(gè)方面對于此次中考化學(xué)試卷進(jìn)行總的分析歸納，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以對以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)有一定的幫助或者指導(dǎo)。

　2017年南充市中考歷史試卷答案解析有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　2017年南充市中考歷史這套試題的歷史部分，從題型、知識(shí)點(diǎn)分布、難易程度上與往年沒有大的變化。尤其是客觀題，學(xué)生比較好把握，沒有出現(xiàn)難以取舍的難題。下面，我對主觀題部分進(jìn)行分析，以供參考。

第27題，依然是兩個(gè)圖片，第1問沒有問題。第2問的關(guān)鍵在于認(rèn)清圖一、圖二的史實(shí)是什么。能夠把蘇聯(lián)解體與歐盟成立這兩個(gè)具體史實(shí)同美國建立直接的邏輯關(guān)系。另外，這兩個(gè)史實(shí)對美國的影響隱含著一個(gè)對比關(guān)系：即兩極格局解體使美國成為當(dāng)時(shí)世界唯一超級大國，而歐盟成立又沖擊了美國向這個(gè)局面的發(fā)展

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第28題，考試的主題是社會(huì)改革對社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。在第2問“據(jù)材料歸納明治維新成功的原因”時(shí)，按照老師講的從材料中找答案，于是會(huì)從材料中摘抄。沒有從整體上去思考這個(gè)問題，這個(gè)問題實(shí)際問的是“改革”成功的原因，即歷史上所有成功的改革成功的原因(因素)是什么。例如：能夠順應(yīng)歷史發(fā)展潮流；政府、的主導(dǎo)作用；改革的廣度、力度是否到位；改革是否有利于民生；改革的內(nèi)容是否切實(shí)可行等。學(xué)生把眼光盯在了日本，局限了他們的思路。第3問，上述問題對世界代史的共同作用。要求學(xué)生能夠明確知道世界代史發(fā)展的概念，也就是對世界資本主義的發(fā)展的作用(推動(dòng)或阻礙)。學(xué)生容易就題論題，只是從俄國、日本兩國的改革思考問題，錯(cuò)誤地答成：都使兩國走上資本主義道路，有利于兩國資本主義的發(fā)展，使兩國改革后變強(qiáng)大之類的。學(xué)生思考問題時(shí)缺乏大局觀、整體性，不能正確處理整體與局部的關(guān)系，機(jī)械地照搬試題材料、課本和老師講的知識(shí)。

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第29題仍然是探究題，但這個(gè)題目對學(xué)生的能力要求非常高�？此频瓱o奇，實(shí)則隱藏玄機(jī)。第1問表面看挺簡單，直接看材料就覺得是中國武器裝備的落后。但是，這是一個(gè)不全面的認(rèn)識(shí)。材料一先講了中國1888年北洋艦隊(duì)的實(shí)力已經(jīng)是亞洲第一，然后到1894年時(shí)，被日本反超。這實(shí)際是一個(gè)發(fā)展的變化，即原來發(fā)展快，后來變慢了甚至停下來了。所以，這個(gè)問題考的是中國和日本在當(dāng)時(shí)海軍軍備建設(shè)發(fā)展的變化對比：中國停滯，日本奮起直追，發(fā)展迅速。緊接的新中國武器裝備建設(shè)的事例。學(xué)生容易忽視主語“武器裝備”，誤答為軍隊(duì)建設(shè)。例如答成：建國后建立空軍、海軍、研制兩彈一星、組建戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)等。缺乏對“武器裝備”的概念認(rèn)識(shí)(應(yīng)該是槍支彈藥、飛機(jī)、大炮坦克、導(dǎo)彈、核武器等)。

第2問設(shè)計(jì)巧妙，它與第1問的答案密切相關(guān)，必須聯(lián)系“中國在黃海海戰(zhàn)失敗的教訓(xùn)”?武器裝備的發(fā)展停滯這一結(jié)論來分析問題。這一問題就可以理解為“今天的中國要不要不斷地推進(jìn)武器裝備的現(xiàn)代化建設(shè)”。抓住這一本質(zhì)問題，就能夠把握題意，正確作答。

第30題，政史綜合，處理最后一問時(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生偏差：對當(dāng)時(shí)的世界形勢理解為英國完成工業(yè)革命，而不是世界受工業(yè)革命影響，加緊殖民擴(kuò)張(誤以為英國就是世界)。沒有從全球史觀和代化史觀的高度去思考。

從整體上看，　2017年南充市中考歷史重點(diǎn)對學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用能力、分析能力、表達(dá)能力的考查。老師教學(xué)，不僅是知識(shí)的傳授，更是能力的培養(yǎng)、的提高。對老師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求：老師教給方法，學(xué)生形成能力