有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著??像晴空，在整個雨季中我們不見它，卻清晰地記得它。

那一年，我讀小學二年級，有一個女老師??我連她的臉都記不起來了，但好像覺得她是很美的（有哪一個小學生心目中的老師不美呢!），也恍惚記得她身上那片不太鮮麗的藍。她教過我們些什么，我完全沒有印象，但永遠記得某個下午的作文課，一位同學舉手問她“挖”字該怎么寫，她想了一下，說：“這個字我不會寫，你們誰會!”

我興奮地站起來，跑到黑板前寫下了那個字。

那天，放學的時候，當同學們齊聲向她說“再見”的時候，她向全班同學說：“我真高興。我今天多學會了一個字，我要謝謝這位同學�！�

我立刻快樂得有如脅下生翅一般??我生似乎再沒有出現(xiàn)那么自豪的時刻。

那以后，我遇見無數(shù)學者，他們尊嚴而高貴，似乎無所不知。但他們教給我的，遠不及那個女老師多。她的謙遜，她對人不吝惜的稱贊，使我突然間長大了。

如果她不會寫“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一個小女孩心中寶貴的自信。

有一次，我到一家米店去。

“你明天能把米送到我們的營地嗎?”"“能。”那個胖女人說。

“我已經(jīng)把錢給你了，可是如果你們不送，”我不放心地說，“我們又有什么證據(jù)呢?”

“啊!”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案，“做這種事，我們是不敢的。”

她說“不敢”兩字的時候，那種敬畏的神情使我肅然，她所敬畏的是什么呢?是尊貴古老的賣米行業(yè)?還是“舉頭三尺即有神明”?

她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認，但我每遇見那無所不為的人，就會想起她??為什么其他的人竟無所畏懼呢!

有一個夏天，中午，我從街上回來，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來似的。忽然，我看到一個衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上，他的眼睛閉著，黧黑的臉曲扭如一截枯根。不知在忍受什么?

他也許是中暑了，需要一杯甘洌的冰水。他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵的話。雖然滿街的人潮流動，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，但是沒有人佇足望他一眼。

我站了一會兒，想去扶他，但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌，如果他是瘋子，如果他的行動冒犯我??于是我扼殺了我的同情，讓我自己和別人一樣漠然地離去。

那個人是誰?我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我，我們只不過是路人。但他的痛苦卻盤踞了我的心，他的無助的影子使我陷在長久的自責里。

上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻出一點手足之情，為什么我有權(quán)漠視他的痛苦?我何以懷著那么可恥的自尊?如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰又知道他在哪里呢?

我們并非永遠都有行善的機會??如果我們一度錯過。

那陌生的臉于我是永遠不可彌補的遺憾。

對于代數(shù)中的行列式，我是一點也記不得了。倒是記得那細瘦矮小、貌不驚人的代數(shù)老師。那年7月，當我們趕到聯(lián)考考場的時候，只覺得整個人生都搖晃起來，無憂的歲月至此便渺茫了，誰能預(yù)測自己在考場后的人生?

想不到的是代數(shù)老師也在那里，他那蒼白而沒有表情的臉竟會奔波過兩個城市在考場上出現(xiàn)，是頗令人感到意外的。

接著，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來。我焦急地聽著，似乎從來未曾那么心領(lǐng)神會過。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆??我第一次懂得，他使我在書本上的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。

那天，很不幸的，行列式并沒有考，而那以后，我再沒有碰過代數(shù)書，我的最后一節(jié)代數(shù)課竟是蹲在泥地上上的。我整個的中學教育也是在那無墻無頂?shù)恼n室里結(jié)束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。

代數(shù)老師姓什么?我竟不記得了，我能記得語文老師所填的許多小詞，卻記不住代數(shù)老師的名字，心里總有點內(nèi)疚。如果我去母校查一下，應(yīng)該不甚困難，但總覺得那是不必要的，他比許多我記得住姓名的人不是更有價值嗎?

1.作者寫了自己記憶中的四個人，請你分別概括四個人的事跡以及他們被作者記在心中的理由。（8分）

2.請簡要分析文中"雖然滿街的人潮流動，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，但是沒有人佇足望他一眼。"這句話的表達效果。（4分）

3.作者對四個人物的描寫三言兩語，各具。請你選擇兩個人物，從描寫手法的運用和表達效果的角度作簡要點評。（6分）

4.米店胖女人的一聲"不敢"，讓作者感慨"為什么其他的人竟無所畏懼呢"!請你結(jié)合現(xiàn)實生活談?wù)勀銓δ欠N"無所畏懼"的人的看法。（4分）

參考答案：

1、小學老師：以謙遜和毫不吝惜的稱贊，挖掘出我心中的自信；米店老板：對誠信、良知的敬畏；街邊中暑的男人：他的無助，路人的冷漠，我沒有幫助他的自責；代數(shù)老師：對學生負責，真心為學生好，體現(xiàn)了君子謀道的精神。

2、運用借代手法，用皮鞋指代穿皮鞋的人，美麗的皮鞋、美麗的人行道與衣衫檻褸者形成鮮明對比，表達出了現(xiàn)實生活中的物質(zhì)條件富裕者對貧困落難者的無視和冷漠。

3、一位老師蹲在泥地上，全身心投入地為學生講題，希望她能在人生關(guān)鍵的考試中取得好成績，擁有美好的未來。這種行為超出了師生之情，是人與人之間最純粹、最美好的關(guān)愛。他是一位負責任的老師，更是一個高尚的人，讓我真正體會到君子謀道的精神。

4、（1）小學女教師：通過語言描寫充分表現(xiàn)出這位女教師善于理解學生、抓住一切時機教育孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。米店老板：通過神態(tài)描寫充分表現(xiàn)出了她對誠信和良知的敬畏之情。街邊中暑的男人：通過肖像描寫充分表現(xiàn)出了他困苦無助的處境。代數(shù)老師：抓住典型細節(jié)充分表現(xiàn)出代數(shù)老師對學生高度負責的精神。

（2）生活中這種無所畏懼的人缺乏良知，沒有誠信，我們應(yīng)該加以批判，應(yīng)該從自身做起，樹立良好的品德，營造良好的社會氛圍。