校企業合作模式一：學校引進企業模式

將企業引進學校后，也就是將企業的一部分生產線建在校園內，就可以在校內實行的"理論學習"和"頂崗實訓"相結合的辦學模式。這種模式既可以解決企業場地不足的問題，同時也解決了學校實實訓設備不足的問題，真正做到企業與學校資源共享，獲得"產學研"相結合的多贏途徑。

校企業合作模式二：勞動和教學相結合、工學交替

實施方式大致采取了如下兩種：A、工讀輪換制--把同專業同年級的學生分為兩半，一半在學校上課，一半去企業勞動或接受實際培訓，按學期或學季輪換；B、全日勞動、工余上課制--學生在企業被全日雇傭，頂班勞動，利用工余進行學習，通過講課、討論等方式把學習和勞動的內容聯系起來，學生在學校學習的系統的課程，到企業去是技能提升訓練。西方有些國家，如德國有的職業技術院校就是這種模式，中國一些院校也需要探索這種模式。

校企合作模式三：校企互動式模式

由企業提供實基地、設備、原料，企業參與學校的教學計劃制定，并指派專業人員參與學校的專業教學。

企業優秀管理者或技術人員到學校授課，促進校企雙方互聘，企業工程師走進學校給學生授課，同時學校教師給企業員工培訓，提高員工的素質。通過校企雙方的互聘，使學生在教學中獲得技能訓練的過程，既是提高專業技能的過程，也為企業生產產品、為企業創造價值的過程，既解決實訓材料費緊缺的矛盾，又練就學生過硬的本領，真正實現育人中創收、在創收中育人。

通過校企合作使企業得到人才，學生得到技能，學校得到發展；從而實現學校與企業"優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展"的雙贏結果。

校企合作模式四："訂單"式合作。

學生入學就有工作，畢業就是就業。實現招生與招工同步、教學與生產同步、實與就業聯體，學生是由學校選拔的學生和企業招收的員工組成，教育的實施由企業與學校共同完成，培訓和考試內容來源于企業的需要，開設為企業所需的專業技能和實課程，企業在具體的職業培訓中發揮著更為重要的作用。

根據企業需要進行短期的技能培訓，培訓完后，經公司組織考核合格，就可按合同上崗就業。這種合作針對性強，突出了職業技能培訓的靈活性和開放性，培養出來學生適應性強，就業率高，就業穩定性好。這種合作模式的不足之處就是，學校很被動，培養多少人，什么時候培養，完全根據企業需要，學校沒有主動權。這是一種初級的合作模式，一般在中專院校運用的比較多。