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高中老師繼續教育學習個人總結二篇

2024-05-27 11:39:57 大風車考試網

篇一:

我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會,積極認真地參與了繼續教育學習,此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

一、提高教育,開闊改革視野

培訓學習,讓我把埋著苦干的頭抬了起來,發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中,每位老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座,闡述了他(她)們對初中政治教學的獨特見解,對新課程的各種看法,對政治方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。

二、通過學習理論,不斷應用實踐。

作為一名教師,我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導時的物理教學工作。在培訓過程中,我把自身對政治新課程標準的理解與組內的老師交流,并在課例跟進后,用新的練設計理念指導我的教學,在不斷總結的基礎上重新發現,如此用心的循環往復,是因為培訓班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。同時,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、加強專業知識學習,做專業型教師。

培訓既緊張而忙碌,因為在培訓中,我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍,讓每聽一課我都認真準備,精心揣摩,通過網絡便捷方式查閱相關資料,努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰,便也敢于創新。可以說,是培訓激勵了我的意志,啟發了我的心智,讓我更加執著地撲在初中政治的教育教學上。有句話說的好:“教師要想給學生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強專業知識的學習。

四、以課例研究為載體,促進教師專業化成長。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究,是教師從事教學改革研究的重要方式,有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程,有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究,能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲的就是課例研究活動。

在培訓過程中,我的心里發生了很大的變化,從最初把課例研修看成一種負擔,變成今天的感激和期盼。培訓過程中,我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力,一次次的課例跟進,我們都有極大的收獲。一次次的課后交流,我們的碰撞出火花,凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中,我們付出了不懈的努力,收獲頗豐,但最讓我們感到欣慰的是:我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起,通過親密無間的合作,成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信,課例研究過程中的這種不服輸、不言敗,孜孜以求的精神將使我們終生受益。

牛頓曾經說過:“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”此次骨干教師的培訓,要感謝教育局、教研室、學校給我們青年教師提供的一個肩膀,讓我們站得更高、看得更遠!在教育這條路上,奮斗的目標還在遠方,我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵,鼓勵著我繼續前行!

篇二:

此次研修給我的感受很深,它讓我有機會聆聽專家的講座,學習專家科學的教育理論和先進的教學方法,使我受益匪淺。我深刻地認識到:信息技術的教學與傳統教學的不同在于課堂中注重互動,注重交流,注重聯系學生的生活實際,暢所欲言,使課堂氛圍輕松、活潑的。現總結如下。

一、自身素養是教學的基礎

作為一名教師要適應現代教育工作的需要,就應該具備現代教育技術的素質。才能很好地完成現代教育和未來教育教學任務。因此,現代教育技術要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術,很好的發揮其作用,其次,教師還應具備優化教學過程的系統方法,即教學設計,只有具備了這樣的素質才能適應現代教育的需要。才有助于改善教師的能力結構。增強教師教學設計能力和應用教學媒體的能力,組織管理能力,處理人際關系的能力,科學研究能力,應變機智,創造能力以適應工作需要的能力。

二、教師應該成為研究者

教師成為研究者是大勢所趨。現代教學都需要教師不僅僅是教育的學習者,還要在教學過程中去研究教學問題。除此之外,教師也是一門職業,也存在著各種各樣的職業問題,教師要懂得如何去處理問題。教師的成長也是所有教師都在關注的問題,信息技術老師怎樣從學習中成長?如何去應對突發事件,這些都是需要時間來研究和掌握的。

三、提高專業理論知識水是我們學習的目的

此次培訓通過講座、互動交流、課堂自學,發表博文,在論壇上提出問題,查看其它老師的回復,都是一種創新。學無止盡是每個教師都應該做到的。這樣才能提高自己的專業知識水;經常充電,不斷學習最新的信息技術知識;積極和同行探討教學方法、研究教學設計,研究學生的學習方式,充分發揮信息技術的優勢,給學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。提倡以提高教學質量和效益為目的,以轉變學生學習方式和促進學生發展為宗旨的教學技術應用觀。教師要成為在研究中運用信息技術引領學生走進教材的向導,使學生融入教材環境,形成師生互動,生生互動的學習氛圍,使課堂成為學生交流的一個臺。

我想,培訓只是開始,行動更為重要。相信只要通過努力,就一定能更好的完成本職工作,使學習達到一個顯而易見的效果。

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