一、頂山工業職業技術學院現代通信技術普通批專業分數線是多少分

根據2023年頂山工業職業技術學院招生辦官方公布的錄取數據，我們可以知道頂山工業職業技術學院的現代通信技術專業在全國各省的最低分數線數據如下：

1、頂山工業職業技術學院現代通信技術(4200元/年；辦學地點校本部)專業在河南省份2021年的文科科目最低錄取分為311分，對應的最低錄取位次為245107名；

2、頂山工業職業技術學院現代通信技術(4200元/年；辦學地點校本部)專業在河南省份2021年的理科科目最低錄取分為299分，對應的最低錄取位次為408563名；

3、頂山工業職業技術學院通信技術(4200元/年)專業在河南省份2020年的文科科目最低錄取分為266分，對應的最低錄取位次為301525名；

4、頂山工業職業技術學院通信技術(4200元/年)專業在河南省份2020年的理科科目最低錄取分為251分，對應的最低錄取位次為428032名；

5、頂山工業職業技術學院通信技術專業在河南省份2019年的文科科目最低錄取分為223分，對應的最低錄取位次為275578名；

6、頂山工業職業技術學院通信技術專業在河南省份2019年的理科科目最低錄取分為166分，對應的最低錄取位次為406925名；

二、頂山工業職業技術學院現代通信技術專業2019-2022年錄取分數線統計表

專業名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
頂山工業職業技術學院現代通信技術專業(4200元/年；辦學地點校本部)	2021	河南	文科	-	311	245107
頂山工業職業技術學院現代通信技術專業(4200元/年；辦學地點校本部)	2021	河南	理科	-	299	408563
頂山工業職業技術學院通信技術專業(4200元/年)	2020	河南	文科	-	266	301525
頂山工業職業技術學院通信技術專業(4200元/年)	2020	河南	理科	-	251	428032
頂山工業職業技術學院通信技術專業	2019	河南	文科	-	223	275578
頂山工業職業技術學院通信技術專業	2019	河南	理科	-	166	406925

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三、頂山工業職業技術學院介紹

頂山工業職業技術學院是由國有特大型企業中國煤神馬集團主辦的普通公辦高等職業院校，位于中原經濟區重要的能源和重工業基地，歷史文化名城、中國優秀旅游城市頂山市，是全國文明單位、首批國家示范性高等職業院校、全國普通高校畢業生就業工作先進集體、國家級優質高等職業院校、國家首批1+X證書制度試點院校。學校前身是原煤炭工業部創建于1956年的頂山煤礦學校。后在此校基礎上分別成立頂山煤礦職工大學、頂山煤炭高級技工學校。2001年，經河南省人民政府批準，教育部備案，兩校合并組建頂山工業職業技術學院。2006年，頂山市工業貿易學校并入學校。2017年，河南理工大學煤工程技術學院落戶學校，開啟了學校舉辦應用型本科教育的新篇章。在半個世紀辦學歷程中，學校始終與時代同呼吸、與民族共命運，謀工業之發展、助學子之成長，為區域經濟繁榮和經濟社會發展做出了積極貢獻。僅改革開放以來，先后向社會培養、輸送各類畢業生20余萬人，輻射全國各地，遍及社會各行各業，大多成為所在行業、單位的骨干力量，其中不乏國有特大型煤炭企業的主要負責人、全國五一勞動獎章獲得者、國際技術比武冠軍、道德模范等。學校現有教職工850人，其中，副高級以上職稱教師203人，碩士以上學位教師372人，河南省職教專家1人，全國煤炭教學名師1人，中原名師1人，河南省教學名師3人；建成國家級精品資源共享課程8門，省級在線開放課程5門，省級精品課程24門；擁有國家級優秀教學團隊1個，省級優秀教學團隊5個；先后獲得國家級教學成果獎3項，省級教學成果獎14項；現開設專業60余個，其中，國家級重點建設專業6個，省級教學改革試點專業7個，省級專業建設點5個，全日制本科、高職在校生2萬人。學校校區占地面積1454畝，建筑面積41.27萬方米，固定資產總值4.48億，教學儀器設備總值1.84億，圖書館藏書107.04萬冊。學校擁有現代化運動場、體育館、網球場等體育教學設施，為學生提供了良好的學習生活環境。學校擁有國家二級安全生產培訓中心，河南省最大的技能鑒定站，擁有與專業配套的、具有真實場景或高度仿真的產教融合實訓基地（車間）113個，與中國煤神馬集團、高電氣集團等大型企業共建共享的校外實基地120個。其中，教育部——中興通訊ICT行業創新基地、教學礦井實訓基地、中央財政支持的煤礦安全實訓基地，河南省政府支持建設的瓦斯防治實驗室、煤化工高技能人才培養示范基地等均處全國、全行業領先水。年來，學校順應國家大力發展職業教育大潮，堅持辦學方向，堅持立德樹人根本任務，堅持“四個服務”的辦學理念，堅持“改革創新、轉型發展”辦學方針，全面落實全國教育大會精神，全面貫徹《國家職業教育改革實施方案》，構建了高職教育、中職教育、成教培訓“三位一體”辦學格局，探索實施了“師帶徒”人才培養模式改革，將專業建在