2015年常德教師工資進行了調整，捂了十五個月之久的教師工資方案，終于“猶抱琵琶半遮面”地與老師們見面了，頓時在老師中掀起了軒然大波，堪稱史上差別最懸殊的工資方案令一線教師無比震驚：職稱的差別直接導致月工資差別3300多元（一個高級教師職稱5級崗位的工資收入幾乎可抵2個12級崗位工資收入，可是每天無論是5級崗位還是12級崗位，他們都在同一個院子里從事著相同的工作，或許崗位低的老師還從事著更重的工作），這實在是駭人聽聞，讓我們作為學校工作頂梁柱的教師們寒心，本來是弱化職稱的作用，一定的差別可以有，但是出現如此大的差距確實不妥，如此將會引發一系列的問題。
一、年輕教師積極性減退。本來，年輕老師上課最多，工作量最大，積極性最高，可結果卻只有沒上幾節課甚至沒上課的老資格教師工資的二分之一，扣除各種費用所剩無幾，如何養家糊口？這也勢必造成師資流失。
二、造假之風盛行，職稱評定造假早就是眾所周知。論文可以買，優崗及其他獎勵有太多水分，甚至多年未從事教學的人在職評時，也能一夜之間就成了長期從事某學科教學的老師，現在，工資改革卻把這含有太多水分的職稱作為衡量工資的主要標準，試問，以后誰還會有心思鉆研教學？倒不如一門心思鉆營職稱評定的相關條件。
三、職稱評定中腐敗加劇。以前，評中一的費用是1500元，評高級的費用是2000元。在如此強化職稱作用的情況下，許多老師紛紛表示，即使是花上幾萬元，若能買一個高級職稱也愿意，如此看來，今后的職稱評定就是人情與金錢的比拼了。
四、造成學校內部關系冷漠。以前，職稱高的老師大多因年齡及其他原因受到學校照顧。在月工資差距如此巨大的今天，還會有哪個年輕老師原意自己多吃虧，為老年老師減輕負擔。
五、未能起到獎勵先進，調動老師積極性的作用。“學而優則仕”，教而優則應晉級，可高級的工資崗位嚴格限定人數，致使后來者即使年年優崗，甚至立功，也必須等現有的高級教師退休才能晉級。
六、教師崗位將難以吸引大中專畢業學生，尤其是男教師崗位。這不利于學生的培養。
綜上所述，此次工資調整，沒有起到真正惠民的作用，不僅沒有調動老師們的積極性，反而打消了老師的積極性，沒有推動教育事業的發展，反而阻礙了教育的進步。所以，我們認為凡是符合晉級條件的老師都應該直接晉級；允許差距存在，但是差距不能太大，應縮小職稱引起的工資差別。
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