2017高考取消三本志愿填報(bào)指南

家長(zhǎng)要明確合并后的二本批次分?jǐn)?shù)線的概念。其實(shí)合并后的二本線就相當(dāng)于原來(lái)的三本分?jǐn)?shù)線。不過(guò)這是一個(gè)假性二本分?jǐn)?shù)線實(shí)際上的三本線，真性二本分?jǐn)?shù)線被淹沒(méi)了，所以考生才迷茫，不知道自己該填報(bào)一般普通院校，還是該填報(bào)民辦院校。

同時(shí)考生家長(zhǎng)要知道真性二本分?jǐn)?shù)線是多少。真性二本分?jǐn)?shù)線雖然被隱形，但可以計(jì)算出來(lái)的，當(dāng)然這是一個(gè)相對(duì)值，僅供考生家長(zhǎng)參考。

最簡(jiǎn)便的計(jì)算方法就是：一本分?jǐn)?shù)線值?上年一本線與二本線的差值=真性二本分?jǐn)?shù)線。知道了真性二本分?jǐn)?shù)線，考生就可以定位了，真性二本線線上的就報(bào)一般普通院校，真性二本線線下就報(bào)民辦院校、獨(dú)立學(xué)院。

三本二本合并批次的省份的考生，報(bào)志愿要特別注意查實(shí)目標(biāo)院校的辦學(xué)性質(zhì)、隸屬關(guān)系，對(duì)于個(gè)別沒(méi)有明確辦學(xué)性質(zhì)、隸屬關(guān)系的民辦院校，還要通過(guò)查詢收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做出判斷。民辦院校收費(fèi)較高，公辦院校收費(fèi)較低。

在高考分?jǐn)?shù)未公布前，筆者建議家長(zhǎng)應(yīng)該著手制定志愿填報(bào)模擬方案，主要考慮分?jǐn)?shù)、專業(yè)、院校、地域四個(gè)核心維度，建議采取以下五個(gè)步驟：

一要明確專業(yè)方向，找到孩子適合或者喜歡的專業(yè)，可以根據(jù)孩子的學(xué)科特長(zhǎng)選擇專業(yè)。

二要明確批次布局，提前批是否報(bào)考，中外合作大學(xué)是否考慮，是保學(xué)校的策略還是保專業(yè)策略，特別是對(duì)于原來(lái)的二本末段三本上段考生一定要做好目標(biāo)院校的分析。由于競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈，對(duì)于二本末段的考生，也要把原來(lái)三本中的強(qiáng)勢(shì)學(xué)校納入視野，作為選擇的范圍;三本高分考生也可以把原來(lái)的二本末段院校進(jìn)行分析適當(dāng)沖高。

三要對(duì)孩子的成績(jī)進(jìn)行理性分析，結(jié)合高三期末、一模、二模以及高考的預(yù)估分?jǐn)?shù)，圈定院校范圍。

四要做好專業(yè)排序，因?yàn)槟壳皩�業(yè)錄取的方式有分?jǐn)?shù)優(yōu)先、專業(yè)優(yōu)先、專業(yè)級(jí)差三種方式，所以要結(jié)合各個(gè)高校的要求以及自身的意愿做好專業(yè)的排序。

五要綜合權(quán)衡，確定方案，待分?jǐn)?shù)公布之后做最后調(diào)整，這樣才能使考生家長(zhǎng)在報(bào)考時(shí)不慌不亂。

總之二本與三本院校合并招生，對(duì)考生、家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，難度更大，博弈的空間也更大。一旦志愿報(bào)不好，必將吃虧，高分低就，落入專科者將大有人在。而如果能夠?qū)��?shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷、預(yù)測(cè)的話，將能最大限度地把考生的分?jǐn)?shù)用好，錄取到層次更高的大學(xué)。

2017合并二三本對(duì)考生的影響

對(duì)2017屆考生而言，二、三本合并最直接的影響是可能會(huì)增加填報(bào)志愿的難度。合并后，二本分?jǐn)?shù)線會(huì)規(guī)模化下降，三本并入二本，原有的三本和二本的批次分?jǐn)?shù)線就不存在了，隨之而來(lái)，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的“二本線”。為了使二本和三本考生都在這個(gè)線內(nèi)，這個(gè)新的“二本線”會(huì)低于原二本線。

1、對(duì)二本踩線生而言，二三本合并，上二本線的考生數(shù)量將擴(kuò)大，原來(lái)略高于二本線的考生受到?jīng)_擊最大。這部分人在分開(kāi)招生的時(shí)候，有機(jī)會(huì)錄取到二本院校，合并后這部分人再想上原來(lái)的二本院校就變得困難，即使在原來(lái)的三本院校里也未必會(huì)讀到好學(xué)校、好專業(yè)。

2、對(duì)家長(zhǎng)和而生而言，往年的分?jǐn)?shù)線將失去參考價(jià)值。家長(zhǎng)和考生選擇院校時(shí)，最大的參照物就是：往年錄取分?jǐn)?shù)線。但高校的錄取分?jǐn)?shù)線還受招生人數(shù)和計(jì)劃的影響。二、三本合并之后，高校的錄取分?jǐn)?shù)線將會(huì)呈現(xiàn)與往年極大的不同。將有一大波考生放棄三批民辦學(xué)院，和二本考生爭(zhēng)搶公辦院校名額，這也導(dǎo)致部分院校被扎推報(bào)考，其錄取分?jǐn)?shù)線也將水漲船高。如果家長(zhǎng)還參照往年錄取線，將會(huì)有較大風(fēng)險(xiǎn)。

3、三本并入二本，院校范圍更大，體系更龐雜，地域分布廣泛，辦學(xué)各異，好多學(xué)校從名稱上相或相似，難以區(qū)分。這對(duì)缺乏院校常識(shí)的考生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

2017高考取消三本合并二三本志愿填報(bào)注意事項(xiàng)

擴(kuò)大了選擇范圍，增加了填報(bào)難度

取消錄取批次可以讓一些二、三本院校有機(jī)會(huì)發(fā)揮其長(zhǎng)項(xiàng)，選到好學(xué)生，這種方式既利于大學(xué)的專業(yè)建設(shè)，也給予考生更多自由選擇的空間。

取消本科三批最明顯的效果，就是本科二批的錄取控制線相比往年大大下降，這將給廣大考生帶來(lái)福音。

考生可選擇填報(bào)院校、專業(yè)志愿的空間更大了，比如一些原來(lái)可能只能讀三本的考生，現(xiàn)在也有機(jī)會(huì)填報(bào)公辦本科院校了。

錄取批次合并消除了對(duì)三本學(xué)生的歧視，使考生可以不用再糾結(jié)于錄取批次的劃分，而是更好結(jié)合自身的興趣、特長(zhǎng)、志向和優(yōu)勢(shì)以及家庭條件，選擇自己比較心儀和向往的專業(yè)。

考生雖然不再面臨究竟是在二本陣營(yíng)中選“鳳尾”學(xué)校，還是在三本陣營(yíng)選“雞頭”學(xué)校的困擾，但二、三本院校合并為一個(gè)錄取批次，其實(shí)也對(duì)考生志愿填報(bào)提出了更高的要求，增加了院校選擇的難度和志愿填報(bào)的風(fēng)險(xiǎn)。

多了解辦學(xué)和招生情況綜合考量目標(biāo)院校

本科二批和三批合并后，院校和專業(yè)面臨著重新“洗牌”，原本在本三批次中實(shí)力較強(qiáng)的院校與實(shí)力較弱的本二批次院校之間的排名和招生分?jǐn)?shù)將打破原來(lái)批次設(shè)置帶來(lái)的界限，形成交叉和融合。

考生報(bào)考時(shí)要結(jié)合自己的興趣和職業(yè)發(fā)展以及家庭經(jīng)濟(jì)承受能力進(jìn)行綜合考慮。招生章程是高校向社會(huì)公布的法規(guī)性文件，學(xué)校依據(jù)《招生章程》進(jìn)行招生。

因此，對(duì)于考生和家長(zhǎng)而言，《招生章程》是考生填報(bào)志愿的重要依據(jù)。

形成合理的志愿院校梯度，避免志愿浪費(fèi)

考生及家長(zhǎng)填報(bào)志愿，如果單憑感覺(jué)，容易走入誤區(qū)。建議考生要參考往年錄取數(shù)據(jù)，結(jié)合自己高考分?jǐn)?shù)，注意拉開(kāi)填報(bào)院校的錄取分?jǐn)?shù)檔次，形成合理的志愿院校順序梯度，避免志愿浪費(fèi)。

考生不能只考慮填報(bào)熱門(mén)院校，也應(yīng)適當(dāng)考慮填報(bào)冷門(mén)院校，避免因志愿扎堆、競(jìng)爭(zhēng)激烈而造成無(wú)緣于本科院校的結(jié)果。

對(duì)于專業(yè)志愿，如果沒(méi)有特別不喜歡的專業(yè)，且高考分?jǐn)?shù)又不夠高，最好填寫(xiě)服從調(diào)劑，防止出現(xiàn)被投檔后因未達(dá)到所報(bào)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)而又不服從調(diào)劑被退檔的情況發(fā)生。

考生尤其需要注意的是，在填報(bào)專業(yè)志愿前，事先一定要仔細(xì)關(guān)注專業(yè)的相關(guān)信息，包括限報(bào)條件、對(duì)外語(yǔ)和單科成績(jī)的要求、學(xué)費(fèi)等。

避免因自身?xiàng)l件不符合專業(yè)要求而影響錄取;還需要關(guān)注專業(yè)的內(nèi)涵，如培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和就業(yè)去向等，從中判斷自己對(duì)某個(gè)專業(yè)是否有興趣，是否具備學(xué)習(xí)該專業(yè)的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。