今天我們教學沙龍的主題是：以教師的智慧去點燃學生的智慧——談談課堂作業的布置。今天參加沙龍的老師有能仁中學理科綜合組的全體教師，有同體兄弟學校的教師代表，我們對他們的到來表示熱烈的歡迎。

我們為什么要布置作業？作業有什么作用？我覺得主要是以下這幾個方面。

（）強化對概念、定律的記憶。我們在課堂上所傳授的知識，給予學生的所有的結論，都是前人經過無數次的實驗，并且通過最簡潔的語言呈現并傳承下來。要對這樣的一個概念或定律完整的理解并接受它，首先要做的事就是先記住它。課堂作業的一個功能就是記憶。

（）掌握所學的知識。在課堂上，通過教師的講解、學生的練，學生初步掌握了一些解題的方法和技巧，但這種技能是學生在教師的指導下完成的，就如嬰兒就走路一樣，孩子的一步是在父母的牽引下跨出去的，這一步非常重要，但這畢凈能說是真正意義上的走路，只有完全脫離了父母的牽引，跨出自己獨立的一步，這才是真正的會走路。同樣，學生只有在離開教師的指點，獨立地利用所學的知識解決實際的問題，才能說是真正的掌握了知識。

（）強化對已有知識的回憶和知識間的聯系，提高綜合解題的能力。我們的作業，主要是圍繞本節課的重點來設置的，但這其間肯定有學生以前學習過的內容。通過自主的作業，對先前的知識進行了再現，并應用舊知去解決新的問題，使學生的綜合能力得以加強，知識之間的聯系更加緊密。

所以，課后作業的布置，對學生加強記憶，加強知識的應用和掌握，加強新舊知識間的聯系有非常重要的意義。

但從目前的狀況來看，我們對作業的布置的認識或一些做法還存在著各種各樣的誤區：例如，作業布置的隨意性，重點不突出，容易的題目學生反復做，使學生生厭，難度大的題目沒有梯度，不設臺階，使學生生畏；有時作業量過多，學生忙于應付，缺少應有的思考，有時作業量過少，學生達不到鞏固的目的；作業缺乏層次性，我們面對個、上百個學生，而作業的標準只有一個，就會造成有的學生吃不飽，有的學生吃不了的現象。

所以，如何有效的布置作業，也是提高課堂效率的一個重要方面，也是智慧課堂的一個重要方面。今天我們進行這個教學沙龍活動，一方面是來大家集中在一起，坐下來談談自己在作業布置方面的成功的經驗和好的做法，使大家進行享，另一方面，更重要的是我們要相互探討一下，在作業布置這一版塊中，如何實現輕負高效，如何用教師的智慧去點燃學生的智慧，以謀求課堂效率的進一步提升，也算是一次業務學習吧，只不過，這次學習的發言人是在座的每一位老師。

因此我們這一次沙龍活動變更了一些形式，不再統一講稿和順序，目的是為了讓大緝所欲言，談談自己的親身感受和自己對作業布置的理解，達到真正意義的交流和同提高。

高三理綜組發言稿（）：

理綜組本學期的工作安排

.指導

以學生為本，以陽光教育，努力創建具有和生命力的校園文化；進一步加強學習與研究，進一步提高本組教師的素質和教學質量，加強規范教研組建設，組內團結一心，營造和諧活潑的氣氛；同時針對我校學生的特點，我們將努力打造本組教師具有的教育教學方式，努力提高教學質量，尤其是理化生三門會考的通過率，力求使會考通過率達到甚至超過普通高中！，