《形勢與政策》課既具有傳達、貫徹、落實黨和國家在國內外重大時事上的政策、立場、態度上的功能，也有為大學生成長成才奠定基礎的作用，是工具理性和人文理性的統一。下面是大風車網整理的小多邊背后的新邏輯形勢與政策心得體會，歡迎參考!

小多邊背后的新邏輯形勢與政策心得體會范文一

《形勢與政策》是德育課程中的重要組成部分，是對大學生進行政治教育的一門重要課程，對大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生的集體主義、*和愛國主義精神，對大學生全面素質教育的推進，有著重要的作用。《形勢與政策》又是傳達和貫徹中央方針政策，讓學生學習和領會中央精神，防止錯誤影響，消除不良傾向的重要渠道、主要陣地。

時間如駒過隙，三年的形勢與政策課程以華麗的姿態結束了，經過這門形勢與政策課程讓我學到了很多知識，使我受益匪淺，不管是在國家政策，還是社會經濟、就業等方面都使我對有了更深層次的認識。最重要的是這門課程是我們當代大學生必須要學的一門課程，因為它不僅可以讓我們了解國內外紛繁復雜的形勢，還可以提升我們的道德素養。

同時這門課程是一門以馬克思列寧主義、毛澤為、鄧小理論和“三個代表”重要，以高校培養目標為依據，緊密結合國內外形勢，緊密結合大學生的實際，對大學生進行比較系統的黨的路線、方針和政策教育的政治教育課程它的草本任務是通過適時地進行形勢政策、世界政治經濟、國際關系草本知識的教育，幫助學生開闊視野，及時了解和正確對待國內外重大時事，使大學生在改革開放的環境下有堅定的立場、有較強的分析和適應能力。基本形勢和熱點問題對于學生深入理解和把握基本理淪，對于掌握形勢分析的基本方法是十分重要的基本形勢是變化的，但在一個時期內，形勢的發展有其規律性和必然性，如當代世界格局、主要大國之間的關系、國內改革開放的總趨勢等，在一段時間乃至更長時期都是相對穩定的，把國際形勢、國內形勢中相對穩定、具有一定必然性和規律性的內容進行歸納，可以構成基本形勢的框架。

比如說到兩會熱點問題就不得不提食品安全。說到問題食品，很多人立刻就能舉出例子，染色饅頭、毒奶粉、瘦肉精、地溝油等等，問題食品涉及范圍之廣，不禁讓我們迷茫，到底還有什么食品是我們可以放心食用的。正所謂民以食為天，為什么在民生之根本問題上，卻經常出現問題?

監管問題也不是食品安全問題的唯一歸因，在中國疾病預防控制中心營養與食品安全所研究員、國家食品安全風險評估專家委員會主任陳君石院士看來，我們食品生產、加工企業的數量很多，其條件不盡相同，衛生操作規程又很難監控，所以時不時出些問題倒是“正常”的了。每年“兩會”期間，都有人大代表和政協委員提出很多食品安全方面的議案或提案，其中大部分都要求政府嚴加監管。站在政府的立場上考慮，這可能嗎?我只想強調，安全的食品不是監管出來的，它是生產出來的。我覺得，形勢與政策這門課程對我們具有重要意義。我認為社會歷史的大發展是決定個人發展的最大環境、最大上限，它制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率，影響很具體，也很深遠。而形勢與政策這門課程，讓我們了解到社會形勢與國家政策對人們的作用，使我們知道其在的重要性。我們知道形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我：找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，利用形勢與政策，實現自我大發展。樹立一個遠大理想，為國家做貢獻，使我們做有價值的人。

學習形勢與政策這門課程，對我們的道德知識有著很重要的作用，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發展的歷程中，還是中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。

學習形勢與政策這門課程我更加深刻的了解到當今國內外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。

而作為21世紀的大學生，我們更應該懂得把握機會，努力學好專業知識，為祖國明天的建設添磚加瓦。我認為我們應該從以下幾個方面來提升我們自己的實力，從而去從容的應對的挑戰。

首先，我們必須學好科學文化知識，具備良好的知識，才有實力為自己的夢想勾畫藍圖。

其次，要經常的參加社會實踐，畢竟實踐是檢驗真理的唯一標準，我們只有通過具體的實踐才能將所學應用到生活中，去發揮其真正的價值，也才能真正的知道我們的所學是否有用。

再者，制定一份職業生涯規劃。俗話說：凡事預則立，不預則廢。面對如此嚴峻的挑戰，我們要想在未來中有所立足的話，必須提前做好準備，做好規劃，并且按照自己的規劃腳踏實地的走下去，即使前面有再大的風雨，也要依然堅持到底，無怨無悔。

最后，最為重要的一點，學會溝通，積累人脈。無論作為學生也好，還是職場人員也好，最為重要的是要有人脈。

以上是我學習《形勢與政策》的課程內容的體會，和我對這門課的認識，以及對我們當代大學生提出的幾點建議。總之，我覺得學習這門課是必要的，要使這門課真正發揮其作用，不僅要從學生自身方面加以認真對待，而且要付諸實踐，這樣才能真正的學有所用。

小多邊背后的新邏輯形勢與政策心得體會范文二

《形勢與政策》學習心得體會《形勢與政策》內容包括了與國內外形勢與政策緊密聯系的8個專題，對幫助青年大學生深刻理解和領會黨的最新理論成果、認識當前國內國際政治經濟形勢具有較強的指導作用。大學四年，每學期都要去聽幾次形勢與政策的課，使我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解。使我受益匪淺，感觸良多。

《形勢與政策》課是高校政治教育理論課的重要組成部分，是對學生進行政治立場教育，培養學生政治素質的重要渠道，也是政治教育最形象最直接的形式，在大學生教育工作中擔負著重要使命，具有不可替代的重要作用。課程既具有區別于其他政治教育課程的獨特之處，即傳達、貫徹、落實黨和國家在國內外重大時事上的政策、立場、態度，也有政治教育的一般特點，即服務于大學生的成長成才，為大學生全面發展、長遠發展奠定基礎。對于前者，多有專文撰述，但是對于后者進行考察者較少。對于幫助當代大學生掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法有很大的用處。

在《形勢與政策》課上，老師們上課都非常生動，同學們都非常喜歡聽，而老師的思維更是睿智敏捷，素材也豐富多彩，以及別有風趣的講演，無不為我們展示了很多位大學教師所具備的良好素質和出眾能力，在這里，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所陶醉。我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至深。我認識到，形勢與政策左右我們的發展，對我們具有重要意義。史有“識時務者為俊杰”，今應為“適時務者為俊杰”。社會歷史的大發展已決定了個人發展的最大環境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠.因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我：找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現自我大發展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士!

關注世界。當今世界飛速發展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發展的歷程中，還是中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。

再者，當今國內外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。

綜上所述，作為21世紀的大學生，為了更好的把握住自己，必須在努力學好專業知識的同時應該學習好《形勢與政策》課，這樣在我們才能更好的為祖國明天的建設添磚加瓦。

最后，我想說，學校開設的《形勢與政策》課非常有必要。因為，高等學校的形勢與政策教育是高校大學生政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了中國，了解了世界，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在上邁進了一大步，也為我們走出學校進入社會提前上了一課，讓我們感受到社會的形勢和國家政策，好讓我們更有準備的為人民服務，為國家作出應有的貢獻。

《形勢與政策》課既具有傳達、貫徹、落實黨和國家在國內外重大時事上的政策、立場、態度上的功能，也有為大學生成長成才奠定基礎的作用，是工具理性和人文理性的統一。不僅要加強課堂上形勢與政策課的教學，而且要把握大學生對課程的認知特點，加強對學生進行課程價值的教育，增強學習主動性。通過調查，切準學生脈搏，把握學生動態，為教學管理提供學生的最新變化，形成管理與教學的良性互動。利用多種形式鞏固好第一課堂的教學成果，確保《形勢與政策》課發揮應有的作用。

小多邊背后的新邏輯形勢與政策心得體會范文三

當今社會飛速發展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。一心只知道埋頭苦讀，不關心國內外形勢的井底之蛙只能被自己狹隘的目光所束縛，禁錮，最終留于庸。因此作為一名大學生，深刻、全面地了解國內外的形勢是非常必要的。現今社會普遍認為，個人的發展離不開社會的大環境。同樣環境也在制約著當代大學生成功的機率。當代大學生如果不能認識與把握當下的形勢與政策，充分了解決定政策的形勢，準確判斷政策如何改變未來的形勢，逆著社會的大形勢而為，失敗是最終必然的結果。因此只有準確靈活的掌握當下的形勢與政策，我們才能結合自己的實際，自己的優勢與劣勢，自己的目標，制定最終可行的發展方案與計劃，并憑借著自己不斷的刻苦努力沿著正確的方向前進，實現自我的發展并最終取得最后的勝利。對于本學期所學習的四個專題：

一、全球環境危機與低碳經濟;

二、中國地緣政治與安全形勢;

三、農村居民社會保障體系;

四、國家中長期教育改革和發展規劃綱要。

我深信每個專題都是老師傾心所選，之后又在課堂上以其睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風趣的講演，不僅讓我們享受著知識的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。同樣每個專題都有其特有的元素，并且深深的為我們

所吸納。我個人認為，以我的能力并不能針對某一個專題去大說特說，因為我沒有老師那么的博學。再者，那也不是百度一下就能完全掌握的。因此，我也只能就我課堂上的所學，對每個專題做個淺顯的回憶，再做個套路性的總結。

一、全球性環境問題主要包括：溫室效應、大氣臭氧層破壞、酸雨污染日趨嚴重、有毒化學物質擴散、人口爆炸、土壤侵蝕、森林銳減、陸地沙漠化擴大、水資源污染和短缺、生物多樣性銳減等十大問題。而所謂低碳經濟，是指在可持續發展理念指導下，通過技術創新、制度創新、產業轉型、新能源開發等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達到經濟社會發展與生態環境保護雙贏的一種經濟發展形態。

二、就當前情形來看，中國主要的地緣政治在于海洋，然而中國的海洋地緣極其復雜。我們可以層層分析，從東亞層次來看，中國的海疆安全受到日本、韓國等影響。從亞洲層次來看，中國的海疆安全受到南海問題、印度洋通道安全等問題的影響。從更大的亞太層次看，中國海疆安全受到跨大洋的美國的影響。多層次的地緣關系決定了多層次的安全隱憂。

三、社會保障是保障城鄉居民基本民生、維護社會公正義、促進社會和諧發展、實現共享發展成果的重大制度保障，既是國家發展的重要目標指向，也是促進國家可持續發展、和諧發展的必要手段。目前，以農村居民最低生活保障制度、新型合作醫療制度、農村居民醫療救助制度、五保供養制度、自然災害生活救

助制度等為主要內容的農村居民社會保障體系初步形成，新型農村養老保險開始試點，初步保障了農村群眾基本生活。

四、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指明了教育發展方向，它把育人為本作為教育工作的根本要求、把改革創新作為發展的強大動力、把提高教學質量作為教育發展的核心任務、把素質教育落到實處、把培養學生的創新能力作為重中之重。最后，我的總結如下：當今國內外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰。這就需要我們當代大學生在這種紛繁復雜的形勢下，學會正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國。要做到這一點，就必須要求我們認清并學習當下的形式與政策。因此學校開設這門課給予了我們一個更好的認識中國、感受社會形勢和國家政策的臺，并要求我們在復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定自己的信念，利用自己的所學，實現自我價值，報效祖國，使中華民族繁榮富強，立于世界民族之林