2016兩會關于教師工資新消息:鄉(xiāng)村教師工資標準

為什么提高教育質量會成為“十三五”規(guī)劃建議關于教育發(fā)展內容的主題?怎么把中央提出的五大發(fā)展理念落實到基礎教育中去?基礎教育應該怎么抓質量提升?聽聽教育部副部長劉利民是如何回答這些問題的。

問題：進入以提高質量為戰(zhàn)略主題的階段，基礎教育如何實現更好的發(fā)展?

劉利民：最重要的就是要用中央提出來的“創(chuàng)新、協調、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念統領基礎教育的發(fā)展。五大理念不僅僅是經濟社會發(fā)展的理念，也是教育發(fā)展的理念。

創(chuàng)新發(fā)展注重的是解決基礎教育發(fā)展動力的問題。基礎教育今后要發(fā)展，要提高質量，已經到了非綜合改革、非創(chuàng)新解決不了問題的地步。

十八大以來對基礎教育提出的改革工作任務，比如考試招生制度改革，牽一發(fā)而動全身，其本身就要求一種創(chuàng)新思路、一種綜合改革，絕不是簡單改革考試方式，而是要通過考試評價的改革，引導基礎教育下一步的改革發(fā)展。

協調發(fā)展注重的是解決基礎教育發(fā)展不衡的問題。從面上看，我們已經到了必須協調東中西部發(fā)展，解決城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間不均衡發(fā)展局面的時候了。尤其是在城鎮(zhèn)化迅速推進的情況下，基礎教育面臨新的問題。

問題：在您看來，提高教育質量的關鍵是什么?

劉利民：提高教育質量，課程改革是核心，而課程改革的成敗，很大程度上取決于教師。課程改革的關鍵因素是教師隊伍建設。所以，中央在提出提高教育質量之前，就非常有先見之明地提出來要加強教師隊伍建設。

9月9日，*到北京師范大學視察，提出要培養(yǎng)“四有”好老師。我們按照*的要求，提出了《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》。也就是說，提高教育質量，我們從教育最薄弱的地方??鄉(xiāng)村教師抓起。

鄉(xiāng)村教師有330萬，而我們整個義務教育階段的教師有900多萬。如果我們把這支隊伍建設好了，整個農村的教育質量提升了，教育發(fā)展均衡了，老百姓對教育的滿意度就會提升，這是判定教育辦沒辦好的重要標準。

鄉(xiāng)村教師工資待遇情況

教育問題決議著一個國度將來的興衰，不斷都受世界各國的注重。我國自變革開放以來，對教育問題高度持續(xù)的關注，并且加大投入力度以期盡快完成權宜之計。在不時的變革開展中，我國的教育事業(yè)逐漸進步，也獲得了一些斐然的成果。但是鄉(xiāng)村教育作為教育事業(yè)中重要的一環(huán)開展卻相對滯后。幾年來，我國在政策上對鄉(xiāng)村教育停止傾斜，加大了對鄉(xiāng)村教育的投入力度，使得鄉(xiāng)村地域的教育在一定水上得到相對的進步。在鄉(xiāng)村教育中，師資力氣是影響全局的關鍵要素之一，要想鄉(xiāng)村的教育事業(yè)得到長足的開展，師資力氣的加大是必不可少的。

2016兩會已經結束，人社部部長尹蔚民3月15日表示，經國務院同意，人力資源和社會保障部、教育部日聯合印發(fā)《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》，明確中小學教師職稱制度改革在全國范圍全面推開，如把職稱系列統一為初、中、高級，這意味著小學教師也能當上教授;此外職稱評定將注重師德和教學水等。上海中公教育整理。

在改革中，將原來相互獨立的中學與小學兩個教師職務系列，合并為統一的職稱等級和名稱，初級設員級和助理級，高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。