一：

小學生心理輔導個案

一、個案基本狀況

婷婷，女，１3歲，六年級學生。性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強，回避與老師同學相處。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達潛力差。家庭作業經常不能完成。她的家離學校比較遠，每一天乘接送車上。下學。她的父親在外打工，母親上班，沒有時間也沒有精力與她交流溝通。

二、原因分析

透過幾個月的觀察與了解，我發現她與人交往時最主要的表現是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應的心理疏導和幫忙，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進心理素質不斷優化，心理逐步健康，成績也能得到提高。

三、輔導過程

（一）情感溝通

我以真誠的態度與她談心，進行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點，給予及時的表揚，幫忙她的樹立遠大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵她，樹立較強的自信心。

（二）家校合作。

透過家訪，開家長會，家長學校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時了解她的學習生活狀況。我把她這幾年來的學習狀況、性格、交往的發展狀況以及他的智力發展分析給家長聽，推薦他們綜合思考李某的實際狀況，適當地降低要求，提出一些她能夠到達的目標，并幫忙他實現這一目標。要注意觀察她實現目標后的表現，及時調整，循序漸進。同時，我還和婷婷的家教老師經常聯系，推薦他根據孩子的現狀確立輔導目標，及時檢查她的作業。推薦家長對李某多鼓勵少批評，多關心少打罵，為婷婷營造一個溫馨、各睦、充滿愛的家庭環境。這樣促進了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。同時也能幫她樹立自信心，增強自尊心，這是促使婷婷自信地與人交往的起點。

（三）同學關心

群眾的力量是無窮的，我改正她的學習慣方面，還注意發揮群眾和伙伴的作用，透過同學的關心與督促，及時提醒她認真完成作業。

首先為她營造一個等友愛的學習環境。我安排一個外向、活潑、樂于助人的中隊委做她的同桌。這樣當她有困難時，同桌能熱情地幫忙她，幫忙她恢復對自己的信心。同時，也能讓婷婷在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫忙人是贏得同學喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫忙婷婷走好人際交往的第一步。

四．輔導效果

進行了一段時間的心理輔導后，婷婷的交往自信心明顯提高了，家庭作業能按時完成了，上課時也能用心舉手發言了，在校內，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，不說話，此刻有了一群知心朋友，時也能主動去幫忙同學。因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學習上的事。

五．輔導感悟

1.學生的不良慣，都是日積月累逐漸構成的，而教師在工作中要化被動為主動，在時的工作中要及時發現，及時輔導，以促進其盡快轉變。

2.在輔導過程中要向學生傾注更多的愛，努力構建起師生之間信任的關系。加強教師與家長的聯系，共同督促構成良好的氛圍，這樣的教育和輔導就會起到事半功倍的作用。

二：

學生心理輔導個案(自信心)

學生狀況

李某，男，12歲，五年級學生。學習成績較差，時考試幾乎都是班上最后一名。性格上，膽小、多疑、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強，回避與老師同學相處、說話，以前因學習上的事對老師撒過謊。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達潛力差。李某的家離學校比較遠，他的父母都是開出租車，時都工作到很晚才回家，沒有時間也沒有精力與李某交流溝通。唯一的交流就是問考試成績，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，長期這樣，李某也不再有實話對父母講。總之，這是一個缺少愛與溝通的家庭。

心理分析

透過幾個月的觀察與了解，我發現李某與人交往時最主要的表現是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。這三種心理的構成主要有以下的原因：父母期望值過高；群眾的排斥。因此，作為老師，只有給予他相應的心理疏導和幫忙，促使他改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進心理素質不斷優化，心理健康了，成績也會得到提高。

行為策略

（一）勸父母降低要求，增加與孩子的溝通。

透過家訪，開家長會，家長學校講座等到方式，勸說李某父母為孩子減壓，還給孩子一片自由發展的天空。

（二）促進同學關心。

群眾的力量是無窮的，在培養李某交往自信心方面，還注意發揮群眾和伙伴的作用，透過同學的關心與愛護，幫忙李某在群眾中找回自信，學會交往。

在心理輔導過程中，個體的努力才是最重要的。因此，我透過激勵的方法，發揮個體自身的主觀能動性，循序漸進，幫忙李某樹立交往的自信心。

進行了一段時間的心理輔導后，李某的交往自信心明顯提高了，家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學習上的事，有必須的自覺性，對父母不再報“喜”不報“憂”。在校內，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，他孤獨，不說話，此刻有了一群知心朋友，時也能主動去幫忙同學。因為有了良好的人際關系，加之自身的努力，他的學習成績在逐漸地提高。