（一）：

班干部的作用：

一、組織作用

俗話說，千軍易得，一將難求。一個班級中班干部的組織領導作用發揮得如何，往往會直接影響到一個班級的凝聚力，影響到一個班級的學習氛圍，影響到一個班級的興衰榮辱。班干部就是班主任的得力助手，是協助班主任進行班級管理的左膀右臂。因此，班干部要用心協助班主任組織開展各項活動，要用心參與校園組織的各項活動。實踐出真知，活動長才干。班干部的組織作用、領導才能只有在不斷的活動中才能得到培養、提高和發揮。班主任既不是便衣警察，也不是護士和保姆，對于班級的日常管理也不可能事無大小巨細面面俱到，所以，班主任要充分相信班干部的領導潛力，充分信任班干部的組織才能，要敢于放手大膽放權，為充分發揮班干部的組織作用、領導才能創造更為廣闊的空間。

二、榜樣作用

俗話說，榜樣的力量是無窮的。因此，班干部只有從自身做起，從一點一滴、一言一行做起，做好表率，充當模范，豎立榜樣，做到“言必行，行必果”，才能夠真正起到班干部應有的作用，在班級管理中，才能讓同學心服口服，心悅誠服。

作為班干部，首先務必在上真正起到榜樣的作用，要愛校園，愛班級，愛同學，尊師重教，誠實守信，團結友善，做到溫良恭儉讓。

同時，學生的重要任務是學習文化課，學習是學生的天職，因此，班干部在學習上也要起到榜樣作用。以端正的態度對待學業，要做到勤勉好學，孜孜以求，不斷進取。班干部在學習上的榜樣作用，并不是說每位班干部的文化課成績都務必在班級或年級名列前茅。班干部學習上的榜樣作用應體此刻：有自主學習的意識和潛力，有實事求是的學習態度和良好的學習慣，有鍥而不舍的學習意志和頑強拼搏的學習品質。總之，只要班干部在學習上能夠盡心竭力，也就起到了榜樣的作用了。再次，班干部在日常生活方面更要嚴于律己，要培養自己良好的生活自理潛力和養成良好的生活衛生慣，樹立正確的科學的消費觀念，提倡勤儉節約，反對鋪張浪費。最后，班干部在行為慣上，要做到衣著得體、舉止大方，要模范遵守校園的各項規章制度及各種校紀班規，即使偶爾犯錯，也要有應對錯誤的勇氣、承受挫折的潛力和改正錯誤的決心。

喊破嗓子，不如做出樣貌。班干部與同學朝夕相處，一言一行均為其他同學所關注，因此班干部就是同學們的一面鏡子，時時照見同學，時時糾正同學。所以，班干部就是班級良好輿論氛圍的創設者、維護者、引導者和實踐者。

三、檢查監督作用

一般來說，班主任都能將班級常規管理的各項工作進行細化量化，職責到人，要求同學做到“事事有人做，時時有人做”。但如果沒有一個檢查監督機制作保障，構成一個管理上的封閉回爐和良性循環，那很可能導致漏洞百出、錯誤連連，因此在班級管理上務必做到“事事時時有人查”。班級管理上的檢查監督不僅僅僅要要全員參與，更要培養骨干力量。在班級管理過程中，務必充分發揮班干部在檢查監督過程中的骨干作用。保障在進行檢查監督時分工明確，做到“三定”：定事、定時、定人。如學習委員定時檢查學習，體育委員定時檢查體育鍛煉，勞動委員定時檢查衛生，班長定時檢查各位委員的落實狀況。班干部在檢查監督時，要做到民主等，客觀公正，有理有節，要做好詳細的記載，以便有案可稽。同時要認真總結，揚長去短，從而使班級管理的各項工作日臻完善。

班干部要想充分施展自己的才能，發揮自己的作用，除了首先應具有滿腔熱情之外，還務必在工作中不斷總結，不斷反思，不斷創新，班干部對自己的要求應高于一般同學。但班干部畢竟也是學生中的一員，他的身份首先是學生，對此我們不可求全責備，要求盡善盡美，不容許班干部犯一點點錯誤。古人云：君子用人如器，各取所長。在發揮班干部的作用時，我們同樣應遵循這樣一個擇才標準，用人原則。

四、橋梁作用

班干部首先應是班主任與同學之間的橋梁。班主任對同學的了解有時并不如同學之間了解得仔細、全面、深入、及時，如果班主任偏聽偏信，主觀臆斷，很有可能導致工作的被動，甚至作出錯誤的決定，帶來不必要的麻煩，乃至造成不良后果。這時，班干部就要及時發揮自己的橋梁作用，客觀公正地向班主任帶給相關信息，使班主任能做到“兼聽則明”，作出正確的決定。其次，班干部應是同學與同學之間的橋梁。俗話說：“牙齒還會咬著舌頭呢！”同學之間難免會因為一些瑣事而產生矛盾、誤會、糾紛，有時甚至會大打出手。在這種狀況下，班干部應主動進行力所能及的調解，當好“調解員”的主角，客觀公正地傳遞雙方的信息，促使雙方消除隔閡，彌合裂縫，或阻止事態的進一步惡化。在問題面前，班干部不就應事不關己，高高掛起，更不就應礙于面子、講哥們義氣而偏袒、包庇。再次，班干部還就應是班主任與任課教師之間的橋梁。班主任深入課堂聽任課老師一兩節課，從而更好地了解班級狀況，這是能夠做到的，但班主任不可能每節課都去聽。這時，班干部就應發揮自己的橋梁作用，客觀及時地向班主任反映任課教師的上課狀況，同學的學習狀況，任課教師對本班同學的要求和期望，表揚和批評，進而使班主任能全面及時地了解全班同

學學習各門學科的第一手資料，不斷調整自己的工作策略和工作方法，加強工作的針對性，提高工作的實效性，從而能更好地當好每一位任課老師的“配角”，不致于“瞎子摸象”，以偏概全，一葉障目，不見泰山。最后，班干部還就應是校園和家長之間的橋梁。班干部是家校互動的信使，及時溝通家庭與校園之間的相關信息，是建立家庭教育和校園教育相互聯系的樞紐，是家校合作的紐帶。

只要有一顆堅定的心，只要努力開拓，用心進取，就務必會打造一個具有凝聚力的班級團隊！

（二）：

班干部培訓材料??班干部的作用

1、字典中“干部”的含義是領導，是“官”，班干部也就是班中的領導，是“班官”、“班頭兒”、“小管家”、“小助手”。班干部是協助班主任班級管理的重要組成部分，同時對于班干部本人來說，又是一次極好的鍛煉自己的機會。很多人都這樣說，在學生時代做過學生干部，對于成年以后的工作和學習大有幫忙。做班干部是一種重要的人生經歷，學生時代是今后走上社會之前的演練。“火車跑得快，全靠車頭帶”，

2、班干部是班級管理工作的骨干。所謂骨干，是指在團體中起主要作用的人。班干部是班級組織中用心進取、學習表現比較優秀、活動潛力較強的一部分學生。班干部是班群眾的中堅和支柱，是班群眾的代表，是學生中的先進分子，又是班群眾建設的組織者。因此，班干部起著把校園教育轉成學生行為的橋梁作用。（引用梁啟超先生在《少年中國說》中的話）“故今日之職責，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”

3、班干部是班內同學的“勤務員”。班干部不是一種職業，而是一種學習崗位；他們在上崗前未經過專業訓練，而是在實踐中邊學邊干，在實踐中增長才干；班干部以完成學業為主要任務，兼任一部分班內工作；班干部的勞動是義務性質的勞動，沒有任何報酬；他們的主角定位為班內學生和同學們的“勤務員”。熱心地為同學服務，使他們認識到班干部是同學的勤務員，因此要等待人，不能高人一等。擺正工作與學習的關系，既不能因為工作耽誤學習，又不能光去學習而忽視工作。教育他們既要學習好，又要工作好。班干部是為學生服務的勤務員，要當個好干部，就得以身作則，任勞任怨，樣樣帶頭干。說白了，就是幫班上同學干活的。干什么活呢？幫忙同學把學習搞上去，養成良好的學習，生活，工作慣等等。

（三）：

班干部的作用

開學以來，我們班構成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會，如何調動學生干部的用心性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任能夠透過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有務必組織潛力的學生選任為班級干部。班委會組成后，應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班干部，但進入高等專業校園后，工作資料、工作方法等都發生了變化。

我主要從工作資料，工作方法、工作藝術上進行指導，幫忙他們處理好學習和工作的關系。處理好潛力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班干部有了務必的工作經驗后，要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導職責，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織潛力超群的干部，要用心向學生會推薦，讓他們發展自己的才能，為校園做好學生工作發揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。

（四）：

充分發揮班干部作用，提高班級管理效益

班主任是班級的管理者、引導者，一個班的學風、班風如何，在很大程度上取決于班主任的管理工作。但班主任同時還承擔著很重的教學任務，因此，光靠班主任一個人的力量是不可能全面、及時、細致地了解班級的各種狀況和所有學生的各種表現，也就不能保證班級工作順利、有序的進行。而且，我校的校長在班主任會上多次提出，在班級管理中，要充分發揮好“班干部”的管理、帶頭作用。因為有時學生管理學生，學生影響學生，往往會起到更好的效果。所以，我為了使班級工作能夠有條不紊的進行，并增強班級管理的針對性、科學性，我在時工作中就充分發揮“班干部”的作用。

一、班干部的選拔、確定。

班委成員是班群眾的核心和中堅力量，他們在老師和同學之間起著上通下達，縱橫聯絡的溝通作用，在班群眾建設中發揮著組織管理、服務同學和示范帶頭作用，是班主任工作能夠順利進行的得力助手。因此，認真選拔、任用、培養班委成員，構成強有力的班委，就成為是一項最基礎但卻十分重要的工作。

首先，我利用第一個班會的時間，公布了要成為一名班委成員所務必具備的條件：

1.要有職責心，有務實作風，能主動帶頭管理班級工作。

2.要有嚴格的紀律性，各方面用心進取，要有群眾榮譽感。

3.樂于助人，辦事公正，為同學們樹立榜樣。

4.有組織協調潛力，有良好的心理素質。

然后，我讓學生根據要求進行提名，票數在前10名的學生作為候選班委會成員。當然，票數不在前10名的，卻有志愿做班干部的同學，也能夠透過演講等方式來爭取。反之，票數在前10名的，自己有原因不想當的，也會思考個人意愿。

最后，根據學生本身的素質潛力，參考學生的個人意愿，確定班委會成員以及相關的職務。

二、班干部的培養。

1、要培養他們良好的品德和嚴謹的作風

班干部是班群眾中的先進分子，他們的言行舉止、品行的好壞是會直接影響到班群眾中的成員和他們工作的發揮。班群眾良好的班風、學生們的好品質等，在很大程度上是受到班干部的影響的，因此，班主任在開展工作的時候要注意培養班干部優良的品德。培養他們愛群眾、愛他人的；培養他們等待人、團結同學的作風；培養他們嚴于律己、用心主動、全心全意為班群眾服務的精神……比如：我班的室外衛生區每一天由兩位值日生進行打掃，可由于學生活動量大，導致衛生很難維持。因此我安排了五名班委會成員，從周一到周五，每一天有一人進行衛生區的監督、打掃工作。這樣，不僅僅僅減輕的值日同學的負擔，也充分體現的班干部的帶頭作用。

2、要教給他們班級管理的方法

一個好的班級干部核心一旦構成，就能使松散的班級轉成一個團結、堅強的群眾，所以，班級的領導群眾建起來以后，班主任就要及時地傳授管理班級的方法，使他們盡快地進入主角，讓他們在常的工作中逐漸成熟起來。最重要的是，班主任要充分信任班干部，敢于放手，讓他們在工作中得到施展才華的機會。比如，在校園組織會操比賽前，我把班委會成員叫到一齊，告訴他們會操比賽的程序、規定等，讓他們一齊組織班里學生練、確定口號以及服裝等。在整個過程中，都是學生自己做的決定，結果我們班取得了這次會操比賽“優勝班級”的好成績。同學們很興奮，班委成員也增強了管理好班級的信心。

3、要幫忙班干部樹立威信

班干部在工作中常常會因為處理不當、嚴格要求等原因而招致同學們的指責和孤立，搞得班干部們威信全無。雖然說班干部的威信主要取決于他們本身是否嚴格要求自己、以身作則等。但是作為班主任還是要注意幫忙班干部樹立威信的。

首先是創造機會，讓他們在日常管理中多“露面”，多創造成功的機會，從而逐漸樹立起班干部的形象，樹立威信，增強號召力，保證各項班務工作全面開展。例如：也是在會操比賽中，我班的生活委員李明華同學作為我班的領操員，在八名領操員中成績顯著，被評為九年級組“優秀領操員”稱號。在班會中做小結時，我充分表揚了他的努力，感謝他為班級贏得了榮譽。其他同學也都很肯定他，都說要向他學習，多為班級爭光。

其次是班主任還要及時地肯定班干部的工作，當做出成績的時候，要給予班干部榮譽，讓同學們明白班干部是確確實實為班群眾付出過、確確實實為班群眾服務了，同學們就會以班干部為榮，尊敬他們，聽從他們的指揮，這樣就為班群眾管理的順利進行帶給了幫忙；再次班主任還要注意處理好班干部所犯的錯誤，當班干部犯錯誤的時候，班主任盡量不要在同學們面前指責他們，要給他們留足面子，不要傷害他們的自尊心，要告誡他們要引以為戒，不要再犯錯誤了，雖然這看起來對其他同學不公，但是為了樹立班干部的威信，必要的時候還是要給予務必的優惠。總而言之，班干部在班群眾中的威信高低，是直接影響到班群眾的管理，因此，班主任要幫忙班干部們樹立起威信來。

4、要培養班干部的職責感

學生的自我控制潛力還是比較薄弱的，總是喜歡干什么就干什么，很少思考到自己的職責，即使是班干部也是一樣的。所以班主任選出班干部后就得加強對班干部的教育，使他們建立起職責感和使命感，要讓他們懂得“既然你已經是班群眾的核心，是班干部了，就得履行班干部的職責，如果連自己都管不了，更不用說管別人了”，當然在培養班干部職責感這個過程中，班主任是要講求方法謀略的，使班干部樂意去管理這個班級，而不是被迫去管理的。

5、幫忙班干部把學習成績搞好

班干部也是學生，學習還是他們此刻的主要任務。班主任在時中要時刻關注班干部的學習成績，幫忙他們克服學習上的困難，使成績更上一層樓，必要時還要請課任老師給予務必的幫忙。只有學習成績好了，才能得到更多同學的信服，才能在日常管理工作中獲得更多的主動權。因此，在最初選拔班干部時，成績也能夠作為其中一個條件的。

三、班干部及時反饋班務信息，以便更好地進行班級管理

班干部監督、管理班務工作后，我定時召開班務會，要求每位成員進行經驗總結、查找不足、提出班級整改推薦等，以便日后的班級工作能更有效、更順利地進行。

就班主任的整體工作而言，班干部的產生和培養，只是一個微觀的“細節”，但這一“細節”卻鮮明地折射出班主任所持有的教育以及管理學生的潛力。一支朝氣蓬勃的班干部隊伍，是班級工作核心，是一個班能否構成良好班風的決定性因素。只有充分發揮班干部在班級管理中的核心作用，班務工作才能有聲有色，班級才會有凝聚力。