昨天，浙江師范大學附屬丁蕙實驗小學兩百多位家長的手機很忙，因為當天是校定開放日，這天家長們有一個特權，可以通過“翼校通”臺（一個家校溝通的手機應用），實時監看孩子的課堂情況。

把攝像頭裝進課堂，在杭州的小學里尚屬首次。那些攝像頭穿起的兩端：鏡頭里的是孩子和老師，鏡頭后看的是家長和校長，他們都怎樣看待這樣的開放？

鏡頭外

所有的家長都在圍觀

臺差點癱瘓

丁蕙小學是個新學校，現在總共只有一、二兩個年級，開放課堂算是面向學校全體家長了。

早上8點多，臺就熱鬧開了，據說同時登錄的人太多，臺還一度癱瘓了。有些熱心的家委會成員，索性到學校里集體觀摩。

錢報記者也借家長的手機體驗了一下，通過“翼校通”進入相應通道，選擇了自己孩子的班級，實時鏡頭就打開了。因為教室前后各安裝了一個攝像頭，家長還可以任性切換鏡頭，360°無死角圍觀。

錢報記者問他們，鏡頭里，你們最關注的是什么。

一位媽媽說：“看看我女兒坐姿端不端正，她已經有點視的前兆了。”

“老師沒請她回答問題，這小子怎么突然站起來了。果然又坐不住了。”另一位媽媽開始懊惱，“我兒子太活躍，我就怕他上課時不安分，這下被我逮住了。”

“我女兒有點內向，剛才下課時看她跟小伙伴玩得挺好，我就放心了。”還有家長說。

錢報記者總結了一下，一年級家長更關注孩子的行為規范和課堂的適應度，二年級的家長則偏向觀察孩子的課堂參與度，比如有沒有走神，舉手發言了幾次，和同學討論積不積極。

還有一點是兩個年級的家長都聚焦的??老師的上課狀態。比如老師和學生的互動多不多，能不能有效地吸引孩子的注意力等等。

家長們這邊看著，還不忘回到家長群里熱烈討論。有個媽媽開始只顧著看視頻了，進到微信一看未讀信息99+了。“那個發言很活躍的寶貝是誰家的呀？”“剛才發課間餐的小姑娘好漂亮呀。”不經意間，有的家長已經感受到了比較的氣氛。

鏡頭里

孩子都說不愿意

老師都說有壓力

在錢報記者的采訪中，幾乎所有的家長都為學校的這款“神器”點贊。

“以前，我們看到的大多是結果，作業錯了幾題，考試考了幾分，這樣一來，整個教學的過程，我們都可以直觀地去感受。”一位小一生媽媽的話，得到了現場大部分家長的認同。

這頭家長看得興奮，鏡頭下的孩子們，又是什么感受？

錢報記者悄悄問了幾個孩子。

先問他們，知道爸爸媽媽在“偷看”你們上課嗎，有的點頭，有的搖頭；再問，知道他們在看，會表現得特別好嗎？所有的孩子都點點頭；

最后一個問題是，你希望他們看嗎？結果只有一個孩子回答“無所謂”，其他的都回答“不希望”。“萬一有不好的地方被爸爸看到了，他會罵我的。”一個二年級女孩說。

緊張的還有老師。而且他們不僅要在攝像頭下，接受家長的監督，還要隨時接受校長的抽查。

采訪中，大部分老師說，這樣的開放，對他們是一種督促和鞭策，就像一把無形的尺，逼著他們更認真地備課，更投入地上課。但副作用是，教學中難免會有束縛。

“有家長看了直播后就來問我，他孩子都舉手3次了，我為什么還不請他回答問題。”一位語文老師說。

還有一位班主任說，“有的孩子上課不專心，我會把他叫起來站一會。如果知道家長在看，肯定就不敢了，說我罰站怎么辦。現在我連摸摸孩子的頭都有點忐忑，就怕惹上體罰的嫌疑，因為在鏡頭里，你到底是摸還是打，很難說清楚的。”

總編導

試一試教育的開放度

該怎么把握

“這把雙刃劍，我舉得心驚膽顫呀。”浙江師范大學附屬丁蕙實驗小學校長吳樹超笑著對錢報記者說。決定開放校園，他并不是沒有擔憂。

其實開放的環節有很多，比如學生進出校園時，校牌上的感應器會觸發攝像頭，記錄下1分鐘的微視頻，直接發送到家長的手機上；還有透明食堂，粗加工、切配菜、烹飪、備餐、消毒各個環節，都有攝像頭全程監控，家長可以隨時調看，“曾經就有眼尖的家長挑刺，你們的廚師沒有戴口罩呀，菜的咸淡直接拿鏟勺去嘗了。這些細節，我們都讓食堂立即整改。”

唯獨課堂的開放，讓吳校長最為糾結。“開放是趨勢，爭議一定會有，這個度怎么把握，我也在試。”吳校長說。

比如，課堂是定期開放，此后最多每月一次；每次開放前，他都會讓老師提前告知學生和家長；開放到什么程度，老師也有自己的選擇權，比如家長在網上圍觀的時候，能不能聽到聲音。至于時，隨意“點播”課堂的權限，全校唯有他一人。

讓他最終堅持放手一試的，是他對“教育是家庭和學校共同的事兒，應該給家長更多的機會來參與”的堅定。

比如老師對于摸頭的顧慮，吳校長倒覺得這恰是他想要的“催化劑”，“以生為本是共識，但有時候過分強調了，老師連基本的批評教育都不敢有。比如孩子上課開小差，讓他起來站一會，是正當懲罰，還是體罰，我想把評說權交給家長。”