聊城市嘉明經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一實驗小學(xué)從2013年起便取消了數(shù)學(xué)課，并采用“玩數(shù)學(xué)”的概念，在二年級時，開設(shè)數(shù)學(xué)活動課與展示課，讓學(xué)生在這樣的數(shù)學(xué)課堂上做游戲，從“玩”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

此消息一出，立即在家長中引起巨大反響，不少家長表示，“低年級取消數(shù)學(xué)課，會不會對以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響？省城小學(xué)低年級會不會取消數(shù)學(xué)課？”

對此，記者采訪了多位數(shù)學(xué)老師，他們大都認(rèn)為，目前濟南市低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單，比起機械記憶，更多采用游戲方式進行學(xué)習(xí)，不會為學(xué)生帶來負擔(dān)。同時，如果取消低年級數(shù)學(xué)課，或不利于學(xué)生學(xué)習(xí)慣及邏輯思維能力的培養(yǎng)，因此省城低年級取消數(shù)學(xué)課可能性并不大。

當(dāng)事小學(xué)校長：不是不學(xué)是晚學(xué)

21日，記者輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到聊城市嘉明經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一實驗小學(xué)校長李志猛，他告訴記者，低年級孩子邏輯思維能力較差，而數(shù)學(xué)恰恰是一門非常注重邏輯思維的課程。2013年學(xué)校在征得部分家長的同意下，一年級兩個教學(xué)班率先取消數(shù)學(xué)課。“自此之后，共有24個低年級教學(xué)班學(xué)生不再上數(shù)學(xué)課。”

目前，最早的一批學(xué)生已經(jīng)升入三年級，“由于開學(xué)不到兩個月，數(shù)學(xué)課授課成效尚未拿到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。”李志猛說，“不過，學(xué)生的邏輯思維能力與接受能力有了顯著提高，對于一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識早有認(rèn)知，因此三年級學(xué)生只需要在開學(xué)時抽出部分課時講授一、二年級數(shù)學(xué)即可。”

“可以說，以前10節(jié)課的內(nèi)容用1節(jié)課全學(xué)完了，那么，為什么不將一二年級的數(shù)學(xué)課時用來學(xué)習(xí)其他內(nèi)容呢？”李志猛說。

不過，沒有數(shù)學(xué)課并不代表不會涉獵與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。李志猛表示，該校二年級學(xué)生雖然沒有數(shù)學(xué)課，但每周會安排一節(jié)課“玩數(shù)學(xué)”，老師會設(shè)置相應(yīng)教學(xué)情境，學(xué)生不只是聽，而是參與到課堂活動中，更多地側(cè)重于對所學(xué)知識進行實際應(yīng)用。“低年級原來的數(shù)學(xué)課，完全可以用來進行閱讀、練書法等其他內(nèi)容。”

山師附小：數(shù)學(xué)課以“玩”為主

了解“左與右”的概念、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法……21日，記者來到山師附小一年級，隨手翻閱一年級數(shù)學(xué)教材，不少學(xué)生表示，“很多內(nèi)容確實相對簡單。”

該校一年級數(shù)學(xué)教研組組長王文靜說，雖然整體教學(xué)內(nèi)容學(xué)生接受起來并沒有太大問題，但是比起授課，目前省城不少小學(xué)都更注重數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。

當(dāng)天在山師附小一年級三班，40多名學(xué)生被分為十幾個小組，每個小組4名學(xué)生，每個小組都會得到各種各樣的圖形玩具，而在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生要將這些玩具進行隨意組合。“大家來數(shù)一數(shù)一共有多少個圖形？”老師話音剛落，絕大多數(shù)學(xué)生都能準(zhǔn)確喊出具體數(shù)字，“那么，咱們看誰將這些圖形堆得高。”“其實，目前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的內(nèi)容主要是基礎(chǔ)知識的教授。”王文靜介紹說，“數(shù)的概念、空間圖形的感受以及20以內(nèi)的加法運算，一般不涉及乘除的概念，甚至減法也很少涉及。而且，每天的數(shù)學(xué)作業(yè)少之又少，有的時候甚至沒有紙質(zhì)作業(yè)，只考查簡單的口算知識。”

既然如此，低年級數(shù)學(xué)課能否取消呢？在采訪過程中，絕大多數(shù)老師仍然表示，“低年級主要是規(guī)范學(xué)生書寫，以及培養(yǎng)數(shù)的概念，而整個數(shù)學(xué)課程低年級與高年級一脈相承，如果發(fā)生改變，幾乎是牽一發(fā)而動全身。而且不論是什么內(nèi)容，總有相當(dāng)一部分學(xué)生不了解，因此，取消數(shù)學(xué)課并不現(xiàn)實。”