期關于農村教師的話題特別的多，農村教師進城、農村教師輪崗制度、農村教師工資待遇、農村教師教學質量等等，那么真的是進行工資改革，給農村教師漲工資就能解決問題了嗎?

總之農村教育出了大問題了，大家都在關注如何解決農村教育的問題。

當然不出意外各方都舉起“金元”大旗，祭出“漲薪”政策，用來挽留農村教好書不外流，鼓勵城市教師下鄉輪崗，誘導大學生農村就業……

全國政協委員葛劍雄發表手記說，農村老師的待遇是非常重要的事情，我認為，不是一般地認為給農村老師多少津貼，而是要成倍地提高他們的待遇，要讓農村教師成為一個讓人羨慕的職業，大學畢業生真的搶著去，那就好了。

農村教育出問題這應該是城鎮化建設過程中應該預料到的事情，農民工的工資待遇都是農村教師的好幾倍了，憑什么要農村教師留在農村呢?自從1999年自己離開農村學校之后，到現在，當初的同事進城大半，來了不少本專科學生任教。但是教學質量和當初的“大中專生”教師相比還是有不少差距的。

不過我們的葛劍雄委員所謂的讓農村教師成為一個讓人羨慕的職業，也只能是想想了，我代表農村教師朋友們謝謝葛劍雄委員了，有心了。不過想通過工資倍增就想讓教師留在農村恐怕卻是一廂情愿了。

想讓教師工資翻倍并不困難，畢竟基數低，翻倍之后也未必有城市同行們工資待遇好。但是想成為讓人羨慕的職業卻是非常困難的。

我一個農村教師朋友，春節前來武漢玩。我問他進城之后和在農村時候教書的最大區別是什么。他說了兩個讓我沒有想到的兩個字“尊重”。

農村教師和城市教師最大的區別不是經濟的問題，而是“尊嚴”的問題。城市家長、社會對教育的重視是農村遠遠比不上的。農村現在大都屬于隔代教育，爺爺奶奶帶孫子，對教育不重視情有可原，農村教師待遇低也是實際，農村教育社會地位以及政治地位都非常低也是實情，這些如果沒有改變，農村教師為什么嗎要留在農村呢?

一個教師，如果說的話沒有人聽倒也罷了，可是如果沒有說話的機會，那問題就嚴重了，而農村教師目前在農村就面臨著沒有發表自己的觀點和表達自己利益訴求的機會。而這也是農村教師社會地位和政治地位低下的原因。

現在是經濟社會，農村經濟盡管一般，但是農業稅沒有了，農民支出壓力又沒有城市大，又加上農村打工的收入也很高，相比起來教師的經濟地位也比較低下。

經濟地位低下，可以通過漲工資來解決，政治地位低下目前還沒有解決的苗頭，至少我們只看到社會要求農村教師不要走，卻沒有聽農村教師們自己的言論出來。

農村教師在自身教育和發展方面也面臨著資源匱乏的境地。畢竟城鎮化建設逐步實施，資源向城鎮集中勢不可擋，而農村教師在政治上失語，經濟收入又低，很難看到短期內自己有提高和發展的可能性，而農村教師又不傻，農民工知道進城，老師也一樣會進城發展的。

當然如果給農村教師更高的工資，遠遠超出城市教師的工資收入，那倒是肯定會吸引不少人去農村教師，可是城市教師愿意嗎?