2015退休教師工資漲幅最新消息，教師職稱取酬會影響教師退休待遇，讓教師工資更加公、透明，才是穩(wěn)定教師師資力量的方法。

基本養(yǎng)老金=基礎(chǔ)養(yǎng)老金+個人賬戶養(yǎng)老金+過渡性養(yǎng)老金=退休前一年全市職工月均工資×20%(繳費(fèi)年限不滿15年的按15%)+個人賬戶本息和;120+指數(shù)化月均繳費(fèi)工資×1997年底前繳費(fèi)年限×1.4%。30年教齡教師的退休待遇為檔案工資的100%。

取消中、小學(xué)教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師)收入差距過大：高級與初級相差接一半。而且嚴(yán)重影響退休待遇。辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。

為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會問題。因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公辯證統(tǒng)一的收入分配，勢在必行。

目前教師工資以教師職稱取酬，由于學(xué)校中、高級教師職稱有教師名額限制的，特別是高級教師。達(dá)到條件的教師工資上漲遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的教師名額，造成教師資歷、教師學(xué)歷、教師能力、教師工作量、教師成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師)的教師工資收入差距過大：高級教師與初級教師相差接一半;并且嚴(yán)重影響教師退休待遇。

想辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定教師工資，不僅不能真正的調(diào)動廣大教師的積極性，大部分因教師職稱原因收入致使教師間差距過大，嚴(yán)重影響教師工作效率，特別是沒有晉級教師職稱希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致教師師資流失嚴(yán)重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可趁。

許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動用了黑社會，增添紀(jì)委等部門麻煩和工作成本。因為教師職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的教師工資不公感最為強(qiáng)烈，教師工資以教師職稱取酬政策影響安定、破壞公、損害干群關(guān)系、對和諧社會的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。

為防止教師工資分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成的民生問題演變?yōu)榻處煿べY不均的嚴(yán)重社會問題;因此通過教師工資改革中的“教師工資限高、教師工資穩(wěn)中、教師工資托低”，逐漸淡化教師職稱工資，或取消中學(xué)教師工資、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公辯證統(tǒng)一的收入分配，勢在必行。