讀經(jīng)典書說普通話寫規(guī)范字做文明人手抄報

我校為打造校本育人，自建校之日起便將“講普通話、寫規(guī)范字、讀經(jīng)典書、做文明人”作為序列化、系統(tǒng)化的學(xué)生培育專題，旨在通過系列活動來提高學(xué)生的基本素質(zhì)和人文素養(yǎng)，呵護和推動學(xué)生生命健康發(fā)展。“講普通話、寫規(guī)范字、讀經(jīng)典書、做文明人”與“三進”工作“全面提高中小學(xué)生的人文素養(yǎng)，打造泰州區(qū)域教育”的目標(biāo)不謀而合。

“講普通話、寫規(guī)范字、讀經(jīng)典書、做文明人”和“三進”工作，都要求學(xué)生人人講普通話，不講方言土語，不講臟話，言語文明、得體；作業(yè)書寫工整、規(guī)范，不寫潦草字、繁體字，做到筆筆工整，字字有形；愛讀書，讀好經(jīng)典詩文，養(yǎng)成良好的誦讀慣，并能背誦一定的篇目，從中得到教益。在此三者的基礎(chǔ)之上，培育現(xiàn)代文明人，增強校園人文積淀。本學(xué)期，我們將“三進”工作與已有主題相結(jié)合，具體做法如下：

方案細(xì)化。將實施方案細(xì)化進班，是我校推進“三進”工作的有效嘗試。開學(xué)初我們就以班級為單位，由學(xué)工處牽頭指導(dǎo)各班主任制定班級“講普通話、寫規(guī)范字、讀經(jīng)典書、做文明人”工作方案，并將此方案與班主任學(xué)期工作計劃相結(jié)合，建立完善而健全的制度，規(guī)范工作實施的序時、進度和效度。

活動推進。借多樣化的活動推進“三進” 工作，是我校開展“三進”工作的有力手段。在宣傳“三進”工作之初，我們不僅和其他學(xué)校一樣在大會小會上宣傳發(fā)動，還以“講普通話、寫規(guī)范字、讀經(jīng)典書”為主題，在49個班級中開展形式多樣的主題班會活動，并組織評比，廣泛而富有成效地提高全校師生對“三進”工作重要性的認(rèn)識。在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)開展了“講普通話星級班集體評選”、“金秋師生書法展”、“中華經(jīng)典詩文誦讀比賽”、“書法、誦讀優(yōu)課展示”等一系列的活動，在活動中強化認(rèn)識，將“三進”活動推向深入。

過程監(jiān)控。以班級、年級組為單位進行有機管理和量化考核，是我校實施“三進”工作的得力措施。校長室、教務(wù)處對各班書法課、誦讀課的教學(xué)采用不定期聽課的方式促使其課程常態(tài)化，用隨機抽測的方法檢查各班書法和誦讀指導(dǎo)的效果。每月的教學(xué)常規(guī)檢查中，書法、誦讀課的教案必查，學(xué)生的練字本也作為作業(yè)檢查的一項內(nèi)容，檢查結(jié)果匯總到相關(guān)教師的月度績效考核之中。除此以外，我們還組織年級組老師進行書法、誦讀課的互聽和互評，在實施過程中有效地提高教師教學(xué)指導(dǎo)的水。

教材跟進。以書法、誦讀特長教師為龍頭進行校本教材的開發(fā)與編訂，是我校推進“三進”工作的有效保障。校本教材的開發(fā)與編訂，短時間內(nèi)不可能完成。本學(xué)期我們主要完成的任務(wù)是以書法、誦讀特長教師為龍頭迅速組建教材開發(fā)和編訂的班子，并提供一切保障，確保在明天春學(xué)期拿出教材初稿，試用兩個月后進行修訂、編櫻現(xiàn)階段我們已完成誦讀詩文的選編和書法指導(dǎo)內(nèi)容的遴選任務(wù)。

“三進”工作是育人的系統(tǒng)工程，我們前階段所做的還僅停留在認(rèn)識和推進的層面上。為使“三進”工作向更深層次開展下去，我校在今后的工作中將從“點的深入”和“面的推廣”兩個角度展示校本。

點的深入。下一階段，我們將以“誦讀”為重點，深入開展“誦讀進教材”的工作。一是著眼于師資的培訓(xùn)與優(yōu)化。在文藝科教師中遴選出普通話水較高、有朗誦特長的青年教師進行培訓(xùn)，打造出一支接專業(yè)水準(zhǔn)的兼職教師隊伍，充實到誦讀指導(dǎo)老師的隊伍之中，開發(fā)出具有“楚水”的誦讀課程。二是抓緊誦讀教材的編訂工作，力爭開發(fā)出具有“楚水”的校本教材。三是突出班級誦讀氛圍的建設(shè)，健全班級“圖書角”,在各年級開展“書香班級”的爭創(chuàng)活動。

面的推廣。繼續(xù)以“講普通話星級班級、星級宿舍”的評比和“學(xué)生作業(yè)展”為有效手段，將“講好話、寫好字”的目標(biāo)推及全校每一位學(xué)生。采用“高低互學(xué)”、“城鄉(xiāng)互動”的形式，將“講普通話、寫規(guī)范字”全面而高效地推廣下去校內(nèi)。讓高年級的書法特長生到低年級去擔(dān)任“寫字指導(dǎo)小老師”;班內(nèi)，由城區(qū)學(xué)生糾正鄉(xiāng)郊學(xué)生不太規(guī)范的普通話，掀起互幫互學(xué)、互助互動的熱潮。

“三進”工作是一個長效工程，回顧往昔，我們所做的工作還不夠精細(xì)，統(tǒng)籌失當(dāng)；面向未來，我們的計劃或許還不夠完善，缺少創(chuàng)新。我們將以今天的交流作為契機，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力探索“三進”工作思路和方法，進一步提升我校素質(zhì)教育品位和內(nèi)涵！