范文1：

“千里之行，始于足下”這句古語是本次教學實踐中最大的體會，教學實踐的經(jīng)歷能夠給予長期生活在都市象牙塔中的研究生們提供接觸教學，了解教學的機會，并且還能夠初步的熟悉與了解本專業(yè)課程在教學中的作用，也為發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識上的不足提供檢查的機會，更好的為今后的深入學習做指導與鋪墊。經(jīng)歷短暫的一個月教學實踐，使我感慨頗多，它不僅教會了我更多以前作為學生學不到的的知識，還讓我在專業(yè)知識學習這一塊上實現(xiàn)了理論與實際的較好結(jié)合，這種教學實踐學習模式能夠使我在把握知識上做到吸收快和理解更形象深刻。本次實踐總結(jié)報告主要包括以下兩方面內(nèi)容：

短暫的教學實踐經(jīng)歷，是我人生的一段重要的經(jīng)歷，對于即將走上工作崗位的我有著很大幫助，同時也是對我兩年多研究生學習的一種檢驗，對我走向社會也起到了一種橋梁的作用和過渡的作用。對于像自己這樣一個即將步入社會的學生來說，需要學習的東西很多，教學實踐過程就是最好的老師，我們可以從中學習很多知識、道理。正所謂“三人行，必有我?guī)煛保�在實踐過程中，虛心向他人求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則是我在此過程中最大的收獲與提高，養(yǎng)成好的學習工作慣是我在此過程中最好的認識。這一段時間所學到的經(jīng)驗和知識讓我深刻了解到，做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處以及如何與團體保持良好的關(guān)系的重要性。

同時，爭取更多的與學生接觸的機會，了解他們的內(nèi)心和要求，進一步的改進自己，讓我們學到了在人與人交往中重要的東西，使我們可以更好的學會交流和溝通。通過教學實踐可以更好的檢驗我們所學的專業(yè)知識，并且讓我們學會了怎么將所學的東西傳授給別人，同時讓我們了解到自己的不足，更直接的找到問題所在，更好的完善自己在專業(yè)上的學習。親身親為的實踐，實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍，增強了我們認識問題，分析問題，解決問題的能力。同時也使我們有了緊迫感與危機感，增強了競爭意識，在以后的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務社會打下更堅固的基礎!

通過這次的的教學實踐活動，我們逐步了解了一些之前沒有接觸過的東西，開闊了視野，增長了才干，并在教學實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結(jié)合的信心和毅力。對于即將畢業(yè)走上社會的大學生們，要做好進入社會的準備，要努力的提高自身的素質(zhì)，打好專業(yè)的基礎。教學實踐是研究生磨練品格、增長才干、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后的學習工作做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動。通過本次教學實踐，我還從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了作為一個老師的辛苦之處，同時也認識到只有到實踐中去，才能把個人的命運同社會、同國家的命運的發(fā)展聯(lián)系起來，才是大學生成長成才的正確之路。

范文2：

我有幸參加了高新區(qū)第一小學綜合實踐活動課的聽課以及評課，聽了來自第一小學武老師和李老師的課以及市教研員肖老師的評課后，真的是受益匪淺。作為一名新接觸這門課的教師，這是一次非常好的學習機會.要迅速成長，多聽課，多鉆研，多學習是非常有必要的。在此，我寫點自己的感想和收獲。

首先，通過這次活動，我真正了解了綜合實踐課開展的意義：綜合實踐活動課是小學課程結(jié)構(gòu)體系的重要組成部分，它打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程。綜合實踐活動課是在學科課程以外，學校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，引領(lǐng)學生綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性及學科性為主要特征的課程。綜合實踐活動課的開設符合國家教育改革和發(fā)展趨勢，能夠體現(xiàn)綜合實踐活動課具有的明顯優(yōu)勢。其次，我還明白了綜合活動課以學生的活動為主體，讓學生人人參與，通過學生的動手操作，動腦思考，多種感官參與，在活動中領(lǐng)悟知識，獲得思維的發(fā)展。讓學生利用活動中的實踐性、開放性、自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)綜合實踐能力是活動課的重要目標。教師要在教學中充分調(diào)動學生參與活動的積極性和主動性。做到創(chuàng)情、激情、融情，學生在生動、活潑、有趣的活動中學習，才不會感到學習的辛苦。教師要創(chuàng)造良好的條件，使學生親自實踐，在實踐中感知、在實踐中創(chuàng)造，使學生逐步形成良好的素養(yǎng)。

此次聽課活動，教師在言談舉止中滲透了自身的知識與涵養(yǎng)，教學語言的功底頗深;課堂教學環(huán)節(jié)的設計中又滲透出自身的功底之深、設計之巧妙，教法之靈活，應變能力之強，真是我們學習的榜樣。教師的深厚功底在綜合實踐課堂的臺與舞臺中，對學生是一種重要的深遠的熏陶和影響，特別是教師的綜合素養(yǎng)對于學生的影響甚至達到一生一世。 再次感謝教研室領(lǐng)導能夠給予我此次學習聽課的珍貴機會，我將認真反思在反思中繼續(xù)提升，搞好綜合實踐學科的研究與實踐，多多探討課堂模式，虛心好學埋頭鉆研，力爭將此次學習的先進理念付諸于教學實踐，大面積提高綜合實踐課程的質(zhì)量，使每個學生更加喜歡綜合實踐課。

范文3：

我們知道，綜合實踐活動是在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。它是基于學生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應用的學習活動。這幾所學校經(jīng)過探索性的教學實踐，學校教師積極創(chuàng)新，深入研究教學內(nèi)容;學生樂于參與，形成個性化的學習方式，促進了學生各種能力的提高，推進了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對綜合實踐活動課的種種有益嘗試，奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。

參加這次研討會，我受益頗多，感慨不少。下面結(jié)合時的工作體驗和研討會的內(nèi)容，說一說自己的幾點想法：

一、綜合實踐活動是國家級課程

對于綜合實踐活動課到底是哪一級課程，原先我一直存在著模糊認識。通過參加這次綜合實踐的教學觀摩活動，我現(xiàn)在明白了綜合實踐活動是國家課程、地方管理、學校開發(fā)的課程，它不是學科課程的附屬品。綜合實踐活動課是活動課的規(guī)范、發(fā)展的提高，強調(diào)了課程的必修性質(zhì);增加了信息技術(shù)與勞動技術(shù)教育。

二、內(nèi)容的選擇

在綜合實踐的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會生活有密切聯(lián)系，具有人文性、社會性。這些大的主題就在學生的生活中，能夠使

學生走進生活，使學生更注重、強調(diào)對生活的感受和體驗，能有效引導學生熱愛生活，學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。

三、課時的使用

國家課程計劃將綜合實踐活動固定于周課時計劃之中，但是在實施過程感到：綜合實踐活動沒有固定教材，更沒有固定內(nèi)容，而且綜合實踐活動具有相當大的開放性，它必須離開常的課堂，離開學校，所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調(diào)查，還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續(xù)性，無法局限于固定的課時中完成。同時，綜合實踐活動一般都是采用小組合作形式，組內(nèi)成員分工進行，不同的分工所需時間不同，限制在同一時間內(nèi)去完成是不切實際的。

研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各學校要根據(jù)地方和學校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)。”如何達到理想的整合狀態(tài)，探索開展地方課程、校本課程、綜合實踐活動的結(jié)合方式，研究實現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學校課程與綜合實踐活動課程整合起來，努力尋找相互的“交叉點”，一方面豐富課程資源，提升綜合實踐活動的課程要素，確保課程設計的整體性、階段性以及連續(xù)性，另一方面合理配置學校的課程資源，使學校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。

引導學生研究，引導學生拓展。 通過學習，我看到了孩子的創(chuàng)意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實踐活動帶給他們的快樂，帶給了他們豐碩的收獲。幾所學校的報告和觀摩課，也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時也了解了一些教學模式、課程建設與管理方面的先進經(jīng)驗，擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認識，明了了以后自己綜合實踐活動課努力的方向。這次的學習，使我忘記了來回奔波的勞累，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學習心得總結(jié)于此，做為自勉。