生活中，語(yǔ)文無(wú)處不在，語(yǔ)文，學(xué)了就要用。下面是小編整理的八下語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，歡迎來(lái)參考。

一、字詞：

1、她那像哄(hǒng)小孩似的話語(yǔ)，引得人們哄(hōng)堂大笑，隨后就一哄(hng)而散了。

2、年邁的他穿著喪(sāng)服，為喪(sāng)葬費(fèi)發(fā)愁，神情沮喪(sàng)、垂頭喪(sàng)氣。

3、小明的爸爸每次出差(chāi)差(chà)不多都要出點(diǎn)差(chā)錯(cuò)。

4、網(wǎng)里的魚拼命掙扎(zhá)，魚刺扎(zhā)破了他的手，他隨意包扎(zā)一下，并沒(méi)有太在意。

5、他自己懶散，卻總是埋(mán)怨別人埋(mái)頭工作。

二、文學(xué)知識(shí)積累：

1、“四大民間傳說(shuō)”：《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》、《白蛇傳》。

2、世界四大短篇小說(shuō)巨匠：契訶夫、莫泊桑、馬克?吐溫、歐?亨利。

3、盛名之下，其實(shí)難副。南朝宋?范曄《后漢書?黃瓊傳》

4、不入虎穴，焉得虎子。范曄《后漢書?班超傳》

5、疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩瑲q寒見(jiàn)后凋。范曄《后漢書》

6、老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心小已。曹操《龜雖壽》

7、鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮《后出師表》

8、非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。諸葛亮《誡子書》

9、寧為玉碎，不為瓦全�！侗饼R書?元景安傳》

10、欲人不聞，莫若不言;欲人不知，莫若不為。枚乘《上書諫吳王》

三、散文閱讀技巧指導(dǎo)

A表達(dá)方式

1、敘述：

敘述人稱第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

敘述方式順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿

補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。

2描寫

描寫指用語(yǔ)言文字等對(duì)事物作具體的刻畫和描繪。具體來(lái)說(shuō)就是用色彩鮮明、立體感強(qiáng)、生動(dòng)形象的文字把表述對(duì)象的狀態(tài)，具體、生動(dòng)地描繪出來(lái)，給人以栩栩如生、身臨其境之感。它是一種“形神兼?zhèn)洹钡谋硎龇�，是記人、敘事、寫景類文章的主要表述方法之一。它所追求的表達(dá)效果是用文字繪形繪聲繪色地再現(xiàn)客觀事物的“樣子”，讓讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。

按照描寫對(duì)象不同，描寫主要有對(duì)人的描寫和對(duì)景物的描寫。

（一）人物描寫

1．考點(diǎn)解析

歷來(lái)對(duì)人物的描寫的考查，通常情況下能考查的是人物描寫手法，以及這樣寫的作用。

2．知識(shí)儲(chǔ)備

描寫手法正面描寫（語(yǔ)言描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫）

側(cè)面描寫不從正面去描寫人物，而是從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物的描寫方法。

細(xì)節(jié)描寫的作用：生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，豐富文章內(nèi)容，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。

（二）景物描寫、環(huán)境場(chǎng)面描寫：

1．考點(diǎn)解析

我們講的描寫是狹義的描寫，年來(lái)單純考查描寫的并不多，描寫景物，主要考查描寫的景物的特點(diǎn)，景物描寫的方法，以及景物描寫的作用等。

2．知識(shí)儲(chǔ)備

景物描寫方法景物描寫角度視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等，視覺(jué)還要考慮觀察的角度、順序等，如從遠(yuǎn)到（或由到遠(yuǎn)），從高到低，或分層寫景，遠(yuǎn)高低結(jié)合等�；蛘邚臅r(shí)間的順序。

采用對(duì)比方法寫景。

采用象征手法寫景。