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每年新學期開學后，專業(yè)轉(zhuǎn)換和調(diào)整都會在全國不少高校的學生身上上演。學生轉(zhuǎn)專業(yè)的動機有哪些？轉(zhuǎn)專業(yè)對學校教育教學工作帶來哪些影響？申請失敗的學生如何面對自己不喜歡的專業(yè)？有哪些舉措能讓高校專業(yè)轉(zhuǎn)換渠道更通暢？

新學期開學后，西南民族大學大二學生劉嘉琪搬離了原來的寢室，和另外3名學生成為室友。她們此前互不認識，“轉(zhuǎn)專業(yè)”讓她們結(jié)緣??學校將轉(zhuǎn)專業(yè)的學生安排住在一起。

劉嘉琪此前學“社會工作”，今年5月，經(jīng)過申請、筆試、面試后，她成功轉(zhuǎn)入該校新聞學專業(yè)。而每年這個時候，類似的專業(yè)轉(zhuǎn)換和調(diào)整都會在全國不少高校的學生身上上演。

學生轉(zhuǎn)專業(yè)的動機有哪些？轉(zhuǎn)專業(yè)對學校教育教學工作帶來哪些影響？申請失敗的學生如何面對自己不喜歡的專業(yè)？有哪些舉措能讓高校專業(yè)轉(zhuǎn)換渠道更通暢？記者進行了調(diào)查。

申請轉(zhuǎn)專業(yè)的學生逐年增多

“學長，我們學校轉(zhuǎn)專業(yè)容易嗎？都需要哪些條件�。俊比眨�在一次老鄉(xiāng)見面會上，來自湖北的四川師范大學大一新生李娟（化名）低聲向身邊的師兄打聽。李娟高考志愿填報了四川師范大學對外漢語專業(yè)，錄取時卻被調(diào)劑到了教育學。她想轉(zhuǎn)回自己喜歡的專業(yè)。

剛?cè)胄＞椭\劃著轉(zhuǎn)專業(yè)，李娟的情況在今年大一新生中并不少見。據(jù)媒體報道，安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院就出現(xiàn)了新生拿著錄取通知書排隊申請轉(zhuǎn)專業(yè)的情況，據(jù)該校教務(wù)處老師介紹，開學第一天2000多人報到，至少有200名學生申請轉(zhuǎn)專業(yè)。

東北林業(yè)大學也因為政策放寬，這學期開學后，有148名大二學生申請轉(zhuǎn)專業(yè)，比以往申請人數(shù)提高了5倍。

放眼四川省內(nèi)高校，大學生轉(zhuǎn)專業(yè)的政策和數(shù)量也發(fā)生了許多變化。“今年是我校申請轉(zhuǎn)專業(yè)學生人數(shù)最多的一年，2204名學生成功轉(zhuǎn)到了心儀的專業(yè)，成功率81.6%�！彼拇ㄞr(nóng)業(yè)大學教務(wù)處副處長傅新紅介紹說，申請轉(zhuǎn)專業(yè)的學生大致分為幾種情形：有的是錄取專業(yè)不是其理想志愿，高考錄取被調(diào)劑，他們往往一入校就有轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭；有的是入校前對所學專業(yè)并不了解，進校后才發(fā)現(xiàn)與想象中的專業(yè)相去甚遠；有的是沖著轉(zhuǎn)入專業(yè)更加熱門、更好找工作；極少數(shù)同學則受人影響或好奇，“跟風”轉(zhuǎn)專業(yè)。

西南科技大學今年4月推行新的轉(zhuǎn)專業(yè)政策，取消了專業(yè)課績點和人數(shù)限制的要求，成功申請轉(zhuǎn)專業(yè)的學生大幅增加。該校教務(wù)處的數(shù)據(jù)顯示，今年有1029名學生提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請，最終成功學生達739名，成功率達72%，比上年增加了132名，為歷年之最�！拔倚＾D(zhuǎn)專業(yè)新政得到了不少學生的贊許，受益最大的就是那些因為興趣不足而學習成績比較低甚至‘掛科’的學生，淡化原專業(yè)課成績讓他們的愿望得以實現(xiàn)。”該校教務(wù)處副處長鄭祥江說。

專業(yè)不是你想轉(zhuǎn)就能轉(zhuǎn)

不過，并不是所有大學生都像上述兩所高校的學生這么幸運。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，四川省內(nèi)不少高校在學生轉(zhuǎn)專業(yè)上均不同程度地設(shè)置有專業(yè)成績和人數(shù)比例等“門檻”。

“學校要求學生所學原專業(yè)成績排名必須是前10%，達不到就沒有資格申請轉(zhuǎn)專業(yè)�！眲⒓午鹘榻B說，她原來所在的班級30人，最后只有5人如愿以償。而四川師范大學出臺的2013年學生轉(zhuǎn)專業(yè)的文件也顯示，每個專業(yè)提供給全校學生的名額最多只有20名，最少的僅1名；還有秘書學、法語、教育技術(shù)學等8個專業(yè)因班額已達標準上限，不接受其他專業(yè)轉(zhuǎn)入學生。

為何要給學生設(shè)置轉(zhuǎn)專業(yè)門檻？不少高校教務(wù)處負責人在采訪時都不約而同提到，要“遵從教育部等主管部門關(guān)于學生轉(zhuǎn)專業(yè)的相關(guān)規(guī)定”。記者查詢得知，教育部2005年9月1日頒布施行的《普通高等學校學生管理規(guī)定》僅提到“學生按學校的規(guī)定申請轉(zhuǎn)專業(yè)，由所在學校批準”，并未明確規(guī)定專業(yè)成績和人數(shù)比例。

對此，西南交通大學教務(wù)處副處長董艷云也表示，教育部在學生轉(zhuǎn)專業(yè)上給予了高校充分的自主權(quán)，但學�？隙〞�根據(jù)實際情況設(shè)定一些條件。“最主要的考慮就是師資數(shù)量和教學設(shè)施設(shè)備的容量。”她說，學生最想轉(zhuǎn)入的專業(yè)集中在交通運輸、土木工程、電氣工程等緊俏“王牌”專業(yè)，但這些專業(yè)師資數(shù)量已經(jīng)確定，相應(yīng)的教學、實訓(xùn)場地也有限，不可能滿足所有學生轉(zhuǎn)專業(yè)的愿望。

西南交通大學采取了擇優(yōu)選拔的方式，在大一下學期期中，各學科成績年級排名前30%的學生有資格申請轉(zhuǎn)專業(yè)，并參加相應(yīng)學院組織的考核，最終約10%的學生能成功轉(zhuǎn)入心儀的專業(yè)。

“擇優(yōu)選拔能把一些特別適合某個專業(yè)的優(yōu)秀學生吸納過去，同時也能體現(xiàn)公�！倍�艷云介紹，為避免出現(xiàn)一些學生高考時低分考入，通過轉(zhuǎn)專業(yè)進入高分專業(yè)，學校還把學生的高考成績一并作為參考依據(jù)，部分專業(yè)還對轉(zhuǎn)專業(yè)學生的數(shù)學、英語、計算機等單科成績有相應(yīng)要求。

四川師范大學教務(wù)處處長杜偉也認為，完全取消轉(zhuǎn)專業(yè)門檻，滿足所有學生轉(zhuǎn)專業(yè)的需求并不現(xiàn)實�！笆紫葘W生填報高考志愿時，就已經(jīng)和學校達成了一個契約關(guān)系，如果進入大學就可以隨意轉(zhuǎn)專業(yè)，這對其他學生，特別是對高分考入某專業(yè)的學生就不公；其次各專業(yè)的師資、實驗設(shè)備等均有限，且都有相應(yīng)的招生指標，不可能接收所有轉(zhuǎn)專業(yè)的學生�！�

即使是轉(zhuǎn)專業(yè)自由度較高的四川農(nóng)業(yè)大學，也對學生從第二批次專業(yè)轉(zhuǎn)入第一批次設(shè)定了較高的門檻，并組織嚴格的考試。而隨著學生轉(zhuǎn)專業(yè)的難度降低，該校部分專業(yè)也出現(xiàn)了“苦樂不均”的現(xiàn)象??廣受學生“追捧”的風景園林學院不得不因為申請學生爆棚而限定名額；而“森林保護”等專業(yè)則因為轉(zhuǎn)出學生較多，老師不得不給他們做工作讓學生回心轉(zhuǎn)意。

“盡管我們的工作量增加了不少，但為了學生的長遠發(fā)展，學校愿意盡可能多地滿足學生的需求。”傅新紅說，興趣是學生最好的老師，只有當學生對所學專業(yè)發(fā)自肺腑地熱愛，他才肯下功夫，才可能學好專業(yè)。

改革高考錄取制度或可解轉(zhuǎn)專業(yè)之困

一方面，全國大多數(shù)高校在轉(zhuǎn)專業(yè)上仍設(shè)置有較高門檻；另一方面，學生對轉(zhuǎn)專業(yè)的需求卻不低。教育數(shù)據(jù)公司麥可思針對2009年入學的學生調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，他們對就讀大學滿意度僅為35%，對所學專業(yè)滿意度僅為44%。

2010年從四川大學畢業(yè)的冉艷就是一個例子。剛進大學，她學的是廣播電視新聞專業(yè)。一段時間后，她發(fā)現(xiàn)自己并不適合這個專業(yè)，“工作不好找，還需要‘筆頭功夫’”，就打了退堂鼓。她利用課余時間輔修了人力資源管理第二專業(yè)，畢業(yè)后，也如愿以償進了這一行。

湖北秭歸的一名女生則選擇退學重新高考的方式來“抗議”不喜歡的專業(yè)。2012年，這名叫付芬（化名）的學生在北京大學讀了兩年后，實在不喜歡所學的哲學專業(yè)，毅然選擇退學重考。但結(jié)果分數(shù)并不理想。

“我不贊成他們貿(mào)然退學，而是希望通過調(diào)整專業(yè)觀念，嘗試培養(yǎng)興趣，畢竟輟學復(fù)讀的風險太大，萬一再次失利，將浪費更多的青春歲月。”快車教育研究院副院長熊丙奇說。但他同時表示，要讓一個學生花4年、甚至更長時間與自己根本不喜歡的專業(yè)知識打交道，實在太不人性了。

中國教育科學院研究員儲朝暉認為，造成許多學生不喜歡自己專業(yè)的重要原因，跟當前的高考招生錄取機制有關(guān)。“錄取學生一般跟成績掛鉤，高校一看這個學生這門功課的成績不錯就招進相應(yīng)的專業(yè)，但這個專業(yè)未必是學生真正喜歡的。”他認為，這不是為學生成長服務(wù)的辦學理念，高校要向現(xiàn)代大學制度轉(zhuǎn)型，真正把學生放在中心地位。

“打破當前的集中錄取制度、調(diào)整學籍管理體系，才是解決這一問題的根本辦法�！毙鼙�奇說，如果一名學生可自由申請大學，可同時拿到多張大學的錄取通知書，再結(jié)合自己的個性、興趣選擇大學，那么，對大學、專業(yè)不滿意的程度將大為降低。

《中國教育報》10月25日