①很好的陽光，空氣中彌漫著遲開的芬芳。

②我站在一個兒童攝影棚前等人。突然，一個小女孩兒把車騎到了我跟前，險些撞到我。我趕忙躲她，不想她竟追過來。我只好無奈地沖她笑了。她也沖我笑，一個仙子般的小姑娘。阿姨，她指著攝影棚外墻上足有兩米高的巨幅照片對我說，這是我，我這才注意到，原來，這騎童車的女孩兒竟是那巨幅廣告上的小模特！我看看照片，再看看身邊的女孩兒，不住地夸說漂亮。女孩兒得意得不得了，頭腦搖晃得像條歡快的小狗。此時，我不由想起了發生在南懷瑾大師身上的一件事。

③有一回，南懷瑾乘火車，身邊坐了一個年輕人，捧著一本書入神地看。南懷瑾瞟了他手里的書，隨口問了一句：有那么好看嗎？年輕人做出了肯定的回答，并說自己一直十分喜歡讀這位作家的作品，南懷瑾說：哦，那我回頭也買一本來看看。那本書的作者正是南懷瑾。

④我喜歡小女孩不依不饒追著我這個陌生的阿姨，邀寵般地告訴我說那墻上的照片就是她，她說破，是因為她透明；我也喜歡南懷瑾不曾道出自己就是那本好書的作者，他緘口，是因為他蘊藉。

⑤我不能接受女孩兒拋卻一派天真，扮演大師的深沉；也不能接受大師拋卻沉靜內斂，扮演女孩兒的單純。

⑥我愿意擬想，大師也曾擁有無飾無邪的童年，愿意將自己的美事、樂事、幸事張揚天下，不懼人譏，不怕人妒。就像花不會藏掖自己的芬芳，透明的心也不會藏掖自己的景致。那么沒道理，那么沒章法，反正就是讓童車沖到你腳下，糾纏著你，迫著你唱贊美詩。這讓你很便捷地就懷了一回舊，你生了銹的心感覺在一顆開花的童心面前一下子生動起來，搖曳起來。

⑦我更愿意擬想，女孩兒將一步一步修行，直到學會對著歲月深處那個急煎煎向路人跋扈地炫耀自我的女童發出不屑的譏笑。南懷瑾大師特別看重生命的莊嚴感，莊嚴的生命必是擯棄浮華、拂去塵屑的。一個擁有了美好的精神目標的人，斷然不會熱衷于在生活的大海中釣取廉價的恭維與褒揚；只有虛妄的人，才會那么黏，總是試圖粘住更多激賞的目光。

⑧行走人世間，我多么希望自己有一雙善于擷取的手，擷取了天真，就在這一刻歡悅吧；擷取了內斂，就在這一刻凝思吧。而在這兩個故事的連接處，我愿意試著繡上自己細密的心思告訴自己，或許，這一邊，正是我漸去漸遠的昨日，那一邊，恰是我愈行愈的明朝。

⑨攬萬物以為鏡，窺見自我一息一變的心顏。不是所有的可愛都適宜窖藏，此時的口無遮攔，彼時可能變成了庸俗輕淺。風度，往往與一個人的自知度呈正相關。對一個個體生命而言，沒有恒久不變的一派天真，也沒有與生俱來的沉靜內斂。

⑩自覺修行的生命，會在每一刻都說出得體的語言，不造作，不夸飾，不張揚，在熨帖中開出最美的花朵。

17．第②段畫線句子此時，我不由得想起了發生在南懷瑾大師身上的一件事在結構上有什么作用（2分）

18．分別寫出第⑧段兩個加點詞這一刻指代的內容。（用自己的話加以概括，2分）

（1）擷取了天真，就在這一刻歡悅吧。

（2）擷取了內斂，就在這一刻凝思吧。

19.結合語境，對第⑦段中的畫線句子進行賞析。（2分）

一個擁有了美好的精神目標的人，斷然不會熱衷于在生活的大海中釣取廉價的恭維與褒揚；只有虛妄的人，才會那么黏，總是試圖粘住更多激賞的目光。

20．結合文意，選出信息提取不正確的一項是（）（2分）

A選文通過講故事、談看法，以小見大，寄寓了作者的感情。

B選文以說為載體，得體為主旨，引發人們對生命意義的思考。

C選文是一篇精彩的寫人文章，用詞準確，語言生動，人物形象鮮明，主要表現了小姑娘的可愛和南懷瑾的嚴肅。

D選文結構上水到渠成，由事入理，析理透徹，卒章顯志。

21．結合生活實際，就文中小姑娘或南懷瑾的做法，談談你的見解或看法。（2分）

參考答案：

17、過渡句，引起讀者的閱讀興趣，在結構上起到承上啟下的作用。（2分）

18、（2分）（1）這一刻是指小姑娘追我邀寵的過程。（2）這一刻是指南懷謹不肯說出好書的作者是自己的過程。

19、（2分）畫線句子采用了對比的寫作手法（1分）把擁有美好精神目標的人與虛妄的人進行了對比，突出了作者不熱衷于廉價的恭維與褒揚、不試圖粘住更多激賞目光的那種擯棄浮華、拂去塵屑的生活態度，表達了作者對生命在每一刻都說出得體的話的看重（1分）

20、C(2分)

21、示例：（1）贊同小姑娘的做法，她天真、透明，無飾無邪。作為當代中學生，展示優點、美麗、自信，張揚為何不可。或不贊同小姑娘的做法，她太張揚，尤其是邀寵的行為強人所難。（2）贊同南懷瑾的做法，他特別看重生命的莊嚴感，沉靜內斂，不張揚、不夸飾。或不贊同南懷瑾的做法，做人應坦誠，不能過于謙虛，說出實情，也許更能激發年輕人讀書求知的欲望。（開放性試題，任選一個人物評價，提出自己的觀點，作簡要評述。）（2分）