一、1.一等：書寫規范，字體美觀，卷面整潔。(3)二等：書寫規范，字體端正，卷面整潔。(2)三等：書寫規范，字體清楚，卷面整潔。(1)四等：書寫不規范，或字跡難辨，或卷面不整潔。(0)

2.D。(2)

3.巡山隊將開展春季反盜獵大搜捕。(2)

4.①化作春泥更護花。②誰道人生無再少。③學然后知不足。(3，一句1，哪句有錯哪句不得)

5.A.×。B√。C.√。D.√。(4)

6.A.②，去掉“為數不少的”或“許多”。B.③，“如果”改為“只要”。C.①，“寫景，狀物，傳播信息、知識，述事等”改為“寫景，狀物，述事，傳播信息、知識等”。(6，一空1。)

二、(40)

(一)(15)

7.①奇思妙想。②興致勃勃。③苦心經營。(3，一詞1)

8.①交待故事發生的環境。②引起下文。③營造朦朧的詩境。④用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。(意思對即可。答出任意兩點，一點1，共2)

9.①因為搖船人其貌不揚且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望。②與后文“我”的感動、贊美形成對照(作鋪墊、欲揚先抑)，突出搖船人的精神品質。(意思正確即可。共4，一問1)

10.a把雨霧中的漓江比作艨朧詩，把遠處江中隱約可見的小舟比作破折號，形象地寫出了小舟的形態，生動別致，富有詩情畫意。b把被笑聲驚飛的水鳥比作一串黑色省略號，形象地寫出了水鳥漸飛漸遠的身影，生動別致，富有詩情畫意。(意思正確即可。2)

11.①身殘志堅、自食其力、拒絕憐憫：不甘心靠吃“社會低保”打發日子，靠搖船為生，不接受“我”給他的五十元錢。②樂觀、開朗、熱愛生活：愛笑，不避諱自己的殘疾，積極面對生活。(意思對即可。2，一個方面1)

12.在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結識了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅、自食其力的故事所感動。(意思正確即可。人物1，情節1，共2)

(二)(15)

13.①活著是對生命本身保持一種敬畏和尊重。②活著是對生命過程的幸福體驗和快樂享受。(4，一點2)

14.指沉湎于物質享受、游戲人生的腐朽生活。(或“只滿足于物質需求，一味沉湎享樂，對酒當歌，游戲人生，不惜青春賭明天”)(2)

15.總結全文，增強氣勢(或“增強語氣”)，深化文章中心。(2)

16.承上啟下(或“開啟下文”)，由談活著的意義轉入對活著態度的論述(或“由談我們為什么活著轉入對我們應該怎樣活著的論述”)。(3，承上啟下1，由談活著的意義轉入對活著態度的論述2)

17.圍繞材料，結合文本，意思正確即可。示例一：人應該珍惜生命，熱愛生命，不能因個人的一點挫折而舍棄生命;但在國家民族大義面前，也不能茍且偷生。就像文天祥所說的，為國家民族大義而犧牲生命本身就是對生命價值的真愛。示例二：人應該珍惜生命，熱愛生命，不能因個人的一點挫折而舍棄生命;但為了國家民族大義而犧牲個人的生命，本身就是對生命的珍惜。(抓“珍惜生命”和“為國家民族大義犧牲個人生命”各2)

(三)(10)

18.①四季。②休息。這里指散盡。③墜落。④參與，這里指欣賞。(4，一詞1)

19.①這里形容石壁色彩斑斕。②潛游水中的魚競相跳出水面。(2，一句1)

20.①仰觀俯察山之高、水之凈。②歸隱林泉、與自然相融合飄飄欲仙的自得之態(4，一空1)

三、(40)

21.按本學期作文教學要求評。