福建省中學(xué)生綜合素質(zhì)評價

學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的重要組成部分，評價的目的、功能、目標體系和評價的方式方法等方面都直接影響著課程目標的實現(xiàn)。為了建立符合素質(zhì)教育要求的中小學(xué)學(xué)生評價體系，推進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）精神，結(jié)合本省實際，制定本指導(dǎo)意見。

一、學(xué)生發(fā)展性評價的原則

1、導(dǎo)向性原則。中小學(xué)學(xué)生評價改革的根本目的是全面實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。評價改革要充分體現(xiàn)新課程理念，突出以人為本，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和發(fā)展性，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)發(fā)展?jié)撃埽�建立自信，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；有利于教師轉(zhuǎn)變觀念和教育教學(xué)行為，提高教學(xué)實踐能力和水；有利于學(xué)校改進教育教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量。

2、全面性原則。要全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的公民素養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力以及健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)和健康的審美情趣，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。

以各學(xué)科課程標準為依據(jù)制定的學(xué)科具體評價目標，應(yīng)體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合, 全面落實各項評價內(nèi)容，促進學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

3、發(fā)展性原則。發(fā)展是學(xué)生評價改革的核心，應(yīng)通過評價的功能、內(nèi)容、方式方法、主體參與等方面的改革，突顯評價的激勵、反饋、調(diào)整和改進功能。要堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水，更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性；既要重視結(jié)果，更要重視發(fā)展和變化的過程。要激發(fā)學(xué)生主體自我發(fā)展的意識，讓所有學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展。要實現(xiàn)評價主體的多元化，自評與他評相結(jié)合，加強評價雙方溝通互動，建立積極、友好、等和民主的評價關(guān)系，促進學(xué)生的自我教育和自我發(fā)展。

4、有效性原則。根據(jù)評價內(nèi)容，采取多種有效手段全方位了解學(xué)生發(fā)展情況，要實現(xiàn)評價方式方法的多樣化，做到量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合，形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，紙筆測驗和其他多種方式相結(jié)合，從不同的側(cè)面了解學(xué)生。

5、可行性原則。根據(jù)本地、本校、本班的實際，制定具體的評價實施方案，具體實施方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化。

二、學(xué)生發(fā)展性評價的目標體系

學(xué)生評價目標體系包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習(xí)目標兩個方面。

1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標

依據(jù)教育部提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標，將基礎(chǔ)性發(fā)展評價目標整合為道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動6個方面：

道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛*；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境，積極參加公益活動。 自信、自尊、自強、自律、勤奮，對個人的行為負責(zé)。

學(xué)習(xí)能力：有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

交流與合作能力：能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。

運動與健康：熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。

審美與表現(xiàn)：能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。

綜合實踐活動：積極參加信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社會實踐和社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)活動，主動探究，獲得體驗，具有一定的實踐能力和綜合運用知識的能力。

以上6項基礎(chǔ)性發(fā)展目標在不同年齡段有不同要求。各地和中小學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同年段學(xué)生的年齡特征，分年段提出具體的評價要素。在實施基礎(chǔ)性發(fā)展評價中要關(guān)注學(xué)生個體差異，給學(xué)生留有個性發(fā)展的空間。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加興趣活動,促進學(xué)生個性和潛能的發(fā)展。

2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標

教師應(yīng)準確理解和把握國家制定的學(xué)科課程標準，根據(jù)不同年段學(xué)生的年齡特征，將學(xué)科評價目標具體化。

學(xué)科評價既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，也要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展和個性特長。學(xué)科學(xué)習(xí)目標和基礎(chǔ)性發(fā)展目標不能截然分開，在評價實施的過程中應(yīng)盡量做到兩者的有機融合，體現(xiàn)國家課程標準對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”三個方面的基本要求。

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