全國扶貧開發信息系統業務管理子系統官方入口

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主要分為以下三步：

1，首先，找到本省窗口，輸入身份證姓名和驗證碼，點擊查詢。

2，在下拉窗口會出現一個臨時密碼，輸入臨時密碼登錄（錯三次會鎖），改為自己的密碼。

3，查看左側的分類菜單，打星號的選項為必填項目四點擊菜單逐一填寫個人信息，學習經歷（從高中寫），工作經歷，教師資格，教育教學（從13開始寫），國內培訓（比如繼續教育，地市級72學時），技能證書（點增加填寫多項），交流輪崗等。

全國扶貧開發信息系統業務管理子系統的作用：全面掌握各地扶貧部門針對建檔立卡貧困戶的幫扶情況，采集扶貧對象（包括貧困戶、貧困村、貧困縣）相關信息和各地扶貧部門幫扶項目計劃。同時，對上一年度建檔立卡基礎數據進行進一步核對、修改和完善。

全國教育信息化專家組秘書長任友群解讀《教育信息化“十三五”規劃》

日，教育部正式頒布了《教育信息化“十三五”規劃》(以下簡稱《規劃》)。《規劃》在國家“十三五”規劃指導意見基礎上，根據第二次全國教育信息化工作電視電話會議的工作部署，立足我國教育信息化發展的現狀、目標、要求，對我國教育信息化未來五年的發展提出了新理念、新思路、新方法。

對此，記者專訪了全國教育信息化專家組秘書長、華東師范大學任友群教授。任友群教授對《規劃》進行了深入解讀，我們希望這一問答能幫助各級政府和相關機構更好地理解和把握《規劃》的精神內涵和主要內容。

教育信息化現狀：成績很大，挑戰明顯

《21世紀》：教育部剛剛頒布了《教育信息化“十三五”規劃》，作為全國教育信息化專家組秘書長，你如何看待“十二五”我國教育信息化的發展?

任友群：“十二五”期間，我國教育信息化工作在以“三通兩臺”為標志的項目推進下，在基礎設施建設、創新體制機制、資源臺應用、人員隊伍保障等各方面均取得了突破性的進展，為下一步的創新融合、深化應用奠定了基礎。

與此同時，我們也要清楚地看到，由于起步晚、底子薄，我國教育信息化工作還存在著突出的問題，主要包括以下幾個方面：一是觀念落后，對信息技術的認識和應用還停留在“輔助手段”階段，導致應用動力不足;同時，建設發展不均衡，尚有大量基礎設施建設欠賬等;二是對信息安全的重視不足，技術保障人員隊伍無法滿足應用需要，教師隊伍信息素養不足，導致在實際教育教學過程中應用不足等問題;三是與國際最新發展尚有較大的差距，在吸收最新技術、信息素養培養和改革教育模式等方面與國際一流水還存在較大差距。

《21世紀》：此次《規劃》明確了我國教育信息化未來五年工作的指導和工作原則，請問這些指導和工作原則體現了怎樣的理念?

任友群：“十三五”規劃的指導和工作原則，體現了以下三點理念：

一是進一步從建設走向應用。隨著“三通兩臺”的加速建設，我國教育信息化基礎設施建設已經初具規模，可以基本滿足信息技術條件下的教育教學任務。從國際經驗來看，發達國家都在日益強調以應用為驅動有效提升教育信息化的建設水。

二是進一步從單點到全局。如果說“十二五”期間教育信息化還僅僅是作為教育改革的重要內容和手段，那么在“十三五”教育信息化則是承擔起推動我國教育發展，實現教育現代化全局戰略的使命。

三是進一步從條線到融合。在前期教育信息化工作推進過程中還存在條線管理、地域分割等現象。“十三五”期間就是要在原先建設的基礎上，加強系統、臺、資源的互聯融合，加強建設、管理的統籌，使教育信息化能夠協調、有序發展。