編輯部：

記者日前在西部地區(qū)一些農(nóng)村幼兒園采訪時，注意到部分教師在教育教學(xué)過程中使用信息化設(shè)備還存在一些不足，主要表現(xiàn)為不會使用和不愿使用。

采訪中，記者了解到，由于培訓(xùn)沒有完全到位，一些幼兒園教師對信息化設(shè)備的應(yīng)用缺乏了解，沒有熟練掌握相關(guān)技術(shù)，在教學(xué)中應(yīng)用起來存在困難。也有部分教師雖然會使用信息化設(shè)備，但由于對信息化應(yīng)用到幼兒教育教學(xué)中的重要作用缺乏足夠認(rèn)識，因此沒有讓信息化設(shè)備應(yīng)用起來。還有部分教師嫌麻煩，使用信息化設(shè)備教學(xué)積極性不高。

年來，隨著教育信息化建設(shè)速度加快，西部地區(qū)農(nóng)牧區(qū)幼兒園基本上配備了班班通等信息化設(shè)備，也配備了光盤資源，還能接收遠(yuǎn)程教育資源。辦學(xué)條件的改善讓優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源正源源不斷地傳輸?shù)睫r(nóng)牧區(qū)幼兒園。

對于地處邊遠(yuǎn)和農(nóng)牧區(qū)的幼兒園來說，優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源缺乏是長期困擾教育質(zhì)量提升的“攔路虎”之一。破解這一難題，充分利用信息化手段是便捷有效的途徑和方式。有關(guān)專家對記者表示，要利用好這些優(yōu)質(zhì)學(xué)前資源，關(guān)鍵還是要看幼兒園教師對教育信息化重要性的認(rèn)識，并養(yǎng)成良好慣，主動使用這些設(shè)備。

然而，記者了解到，西部地區(qū)絕大部分農(nóng)牧區(qū)幼兒園沒有配備“電教專干”，幼兒園的信息化設(shè)備使用和應(yīng)用，基本都是靠專任教師自覺。雖然幼兒園管理者都有要求，但由于種種因素的影響，幼兒園教育信息化應(yīng)用水和能力尚沒有達(dá)到理想狀態(tài)，這對提升教育質(zhì)量產(chǎn)生了阻礙和不利影響。

為此，記者呼吁西部地區(qū)不妨采取積極措施，為農(nóng)牧區(qū)幼兒園配備“電教專干”。通過利用“電教專干”的專業(yè)性，自上而下地推動幼兒園教師對信息化設(shè)備的應(yīng)用。有關(guān)專家認(rèn)為，在編制緊缺的情況下，每所幼兒園都配備“電教專干”的目標(biāo)不一定能很快實(shí)現(xiàn)，但以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)配備3?5名幼兒園“電教專干”還是可以做到的。

一旦農(nóng)牧區(qū)幼兒園有了“電教專干”，將大大提高教育信息化應(yīng)用水。這些幼兒園“電教專干”可以根據(jù)實(shí)際需要，實(shí)行流動工作模式，在每個幼兒園工作一段時間，幫助幼兒園教師解決信息化設(shè)備應(yīng)用中遇到的問題和困難，指導(dǎo)和督促教師提高信息化應(yīng)用水和能力，為農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育健康發(fā)展提供有效保障。