才開學(xué)一個多月，就經(jīng)常聽到一些教師議論，說現(xiàn)在的學(xué)生難管，班主任難當(dāng)。稍微放松一點(diǎn)，學(xué)生就不聽你的，甚至騎在教師的頭上“拉屎拉尿”；如果管得太嚴(yán)厲，學(xué)生就會產(chǎn)生敵對情緒，甚至走極端。現(xiàn)實(shí)中，很多老師深感做班主任壓力大，不愿意做班主任了。

大凡做過班主任的人都知道，由于受地域和工作條件的限制，班主任絕大多數(shù)時間被封閉在校園內(nèi)，定格在教室、辦公室、宿舍這三點(diǎn)一線之中，他們的確有很多煩惱和苦衷。

首先，班主任的事務(wù)繁雜，做班主任累。課內(nèi)、課外，學(xué)生的、學(xué)習(xí)、身體，甚至是衣食住行等，班主任都得關(guān)心，甚至比家長更關(guān)心學(xué)生的一切，做班主任比普通教師要累得多。

第二，班主任工作難度大，做班主任苦。尤其是在農(nóng)村家庭，不少家長外出務(wù)工，留守學(xué)生越來越多。教師想家訪，難以找到家長，缺少家庭的配合，無疑增添了管理學(xué)生的難度。如果遇到留守在家監(jiān)護(hù)孩子的老年人過分溺愛孩子，他們更是有苦沒處說。

第三，教育紀(jì)律約束很多，做班主任難。各種規(guī)章制度嚴(yán)格規(guī)范著教師的行為，教育和懲戒的完全對立，懲戒和體罰的完全等同，嚴(yán)重束縛了班主任教育管理學(xué)生的手腳，班主任常常會在管與不管、怎樣管才適度中犯難。

還有，學(xué)生安全也是班主任時刻要擔(dān)心和惦記的心病。他們總怕學(xué)生出事。長期以往，難怪不少班主任會產(chǎn)生職業(yè)倦怠，不愿再做班主任了。

面對家庭和社會太高的期望值，面對各種責(zé)任和壓力，班主任是否就真該退卻了呢？班主任是否就真難當(dāng)好呢？其實(shí)，只要我們心中有愛，只要我們真正愛自己的學(xué)生，以上問題就不是什么解決不了的大問題。換句話說，愛學(xué)生，是做好班主任工作的前提。

作為班主任，只有愛自己的學(xué)生，才能在工作中傾注自己的畢生精力，努力提高自己教書育人的綜合素養(yǎng)和能力。愛學(xué)生，是教師最起碼的職業(yè)品德，是班主任的人格魅力。班主任對學(xué)生的“愛”所彰顯出來的人格魅力，是任何教科書、任何道德箴言和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。

班主任只有愛自己的學(xué)生，才能包容他們的缺點(diǎn)，才能拒絕歧視的眼光，才能和學(xué)生等地相處，從而贏得學(xué)生的尊重。我們面對的學(xué)生也許存在這樣或那樣的毛病，但只要我們心存有愛，俯下身來和他們等交朋友，耐心傾聽他們的心聲，給他們發(fā)表意見的機(jī)會，對他們一時的過錯多一份理解和寬容，多一份真誠，少一些抱怨，學(xué)生就愿意和老師做朋友，傾聽老師的教誨，勤學(xué)上進(jìn)，不斷進(jìn)步。

時，不少班主任慣于高高在上，慣于在學(xué)生面前指手畫腳，盡管他們盡職盡責(zé)，可工作卻常常不盡如人意。其實(shí)，我們應(yīng)從心底愛自己的學(xué)生，以寬闊的胸懷、博大的母愛去釀造相互尊重、等和諧、情感交流的良好氣氛，做他們的良師益友。我們的愛之切、知之深、關(guān)之勤，最終會贏得學(xué)生親其師、感其情、聽其言，并在老師的教育引導(dǎo)下健康成長。

有人這樣說過：“心的距離靠什么拉？對你的老師付出真情，對你的學(xué)生無怨無悔，兩顆心的方程式只有用‘情’配�！卑嘀魅蔚哪芰υ鯓�、工作效果如何，關(guān)鍵在于他是否真正愛自己的學(xué)生，是否能用“情”來配師生之間的心靈方程式。班主任只要心中充滿對學(xué)生的愛，并通過信任和鼓勵架起師生交流溝通的情感橋梁，師生之間的心靈距離就會更貼，師生關(guān)系就會更和諧，這樣，班主任做起工作就能游刃有余、輕松自如了。