“見到你們，我就回想起自己的學(xué)生時(shí)代。教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無窮。”

9月9日，在我國(guó)第三十個(gè)教師節(jié)到來之際，*到北京師范大學(xué)視察，與師生交流時(shí)，提出希望全國(guó)廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。

3年來，做“四有”好老師的囑托依然余音繞梁。我們回到北京師范大學(xué)，沿著*的足跡，訪談與*座談的部分師生，重溫3年前的歷史記憶里的深刻細(xì)節(jié)，講述這3年來，在自己的崗位上，如何踐行“四有”好老師的囑托。

與*面對(duì)面

檸檬黃的西裝上衣，鮮艷明快，記者見到教育學(xué)部輔導(dǎo)員任雅才時(shí)，她特意穿上了3年前*視察時(shí)自己穿的這件衣服，她笑稱，這是一種“紀(jì)念”。

3年前，任雅才坐在*斜對(duì)面，從深度輔導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)、實(shí)踐育人、自身專業(yè)化成長(zhǎng)4個(gè)方面，向*匯報(bào)了輔導(dǎo)員工作的體會(huì)。在5分鐘的脫稿匯報(bào)中，“我發(fā)現(xiàn)，*有兩次會(huì)心的微笑”。

第一次是當(dāng)她提到暑假與學(xué)生去貧困山區(qū)支教時(shí)，學(xué)生被蚊子咬得滿身是包，第二天仍然興致勃勃地登上講臺(tái)。“可能是因?yàn)?有基層生活的體驗(yàn)，他感同身受。我后來注意到*講到自己的知青歲月，在延川農(nóng)村插隊(duì)，過了‘五關(guān)’的歷練，第一關(guān)就是跳蚤關(guān)。”第二次是當(dāng)任雅才提到在所有榮譽(yù)中，她最珍視的是學(xué)生頒發(fā)給她的“最佳大伙伴獎(jiǎng)”時(shí)，*又一次會(huì)心地微笑。

“教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”任雅才對(duì)*的這句話印象深刻。在匯報(bào)中，任雅才將輔導(dǎo)員的工作總結(jié)為“用心靈陪伴心靈，用青春點(diǎn)燃青春，用夢(mèng)想照亮夢(mèng)想的事業(yè)”。“恰好與*這句話不謀而合，也凸顯了輔導(dǎo)員工作的獨(dú)特性和重要性。”任雅才說。

同樣溫暖而珍貴的細(xì)節(jié)也留在當(dāng)時(shí)代表教師發(fā)言的中國(guó)科學(xué)院院士、北師大化學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)方維海的記憶里。

當(dāng)天，方維海的匯報(bào)從“老師應(yīng)該怎樣教”以及“作為老師應(yīng)該如何做”兩個(gè)方面展開。幾十年的教學(xué)和科研經(jīng)歷讓方維海對(duì)教書育人有深刻的理解。

他在發(fā)言中提到，教師不能只滿足于師生之間“一桶水和一碗水”的知識(shí)傳授關(guān)系，還需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。他舉了個(gè)例子，一位來自南方農(nóng)村的同學(xué)，在家里晚上經(jīng)常看到飛舞的螢火蟲，發(fā)出五顏六色的光芒，于是他希望用化學(xué)原理來解釋為什么螢火蟲能發(fā)光，“雖然經(jīng)過一年的努力，也沒弄清真正的原因，但是探索的過程中，激發(fā)了他探索未知的興趣”。

方維海回憶說，*在講到“四有”好老師時(shí)，特意停頓了下來，說他很贊同方院士剛才提到的，并復(fù)述了方維海的話。“對(duì)于*提到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要性，我非常有共鳴。”方維海說。

黃俊瓊是貴州省黔東南州鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣江古鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)的語文老師，是“國(guó)培計(jì)劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班的一員，當(dāng)天，*來到“國(guó)培”課堂與學(xué)員交流。直到今天，黃俊瓊依然記得*對(duì)辦好農(nóng)村教育的囑托。

2015年8月底，貴州省“國(guó)培班”全體學(xué)員給*寫信，匯報(bào)了一年來的教學(xué)工作。9月9日，*發(fā)來了回信。

“真是沒想到，太高興了。”回憶起當(dāng)天閱讀*回信的情形，黃俊瓊放慢了語速，重音落在“太”字上。在信中，*希望他們“牢記使命、不忘初衷，扎根西部、服務(wù)學(xué)生，努力做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，為貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展、為祖國(guó)下一代健康成長(zhǎng)繼續(xù)作出自己的貢獻(xiàn)”。

體悟“四有”，筑夢(mèng)教育

“山里孩子非常淳樸，而且很聰明，眼睛尖。我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ド嚼锊伤帲�往往隔幾米遠(yuǎn)，僅僅憑借葉子的形狀，他們就能發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)在深草叢里的人參。”

雖然過去了四十年，這位院士還記得那些可愛的山里孩子。1975年，高中畢業(yè)的方維海成為了家鄉(xiāng)的一名民辦教師。4年里，方維海與學(xué)生同吃、同住、同勞動(dòng)，那時(shí)他就立志當(dāng)一輩子教師。

“*‘四有’好老師講話精練到位，不僅強(qiáng)調(diào)老師要有學(xué)識(shí)，還要有個(gè)人修養(yǎng)、情操，對(duì)待學(xué)生要有仁愛之心。”方維海說，“*以更全面和更高的要求對(duì)老師們提出了囑托，以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量，我覺得自己做得還很不夠。”

翻閱全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物的事跡，任雅才發(fā)現(xiàn)“愛”是一個(gè)高頻詞。“仁愛之心包含的內(nèi)容很廣，尤其是師范院校，培養(yǎng)的是未來的老師，更需要傳播愛、傳遞愛、傳承愛，一方面愛學(xué)生、愛崗位，另一方面愛所有美好的事物。懷有這樣美好的愛心，才能把輔導(dǎo)員工作做得更好。”她說。

在江古鎮(zhèn)中心小學(xué)，超過四分之一的學(xué)生是留守兒童，父母常年不在身邊，黃俊瓊既是老師，也是學(xué)生們的“黃媽媽”，經(jīng)常自己掏錢給學(xué)生買學(xué)習(xí)用品。黃俊瓊始終認(rèn)為，愛可以搭建與孩子們溝通的橋梁，孩子不僅感到溫暖，也受到愛的感召，變得愛交流、愛學(xué)習(xí)。

25年前，黃俊瓊成為一名鄉(xiāng)村教師。“我知道家鄉(xiāng)的孩子多么渴望教育，渴望飛出大山。教過的學(xué)生拿到大學(xué)錄取通知書，是我最開心的時(shí)刻。”黃俊瓊道出了一名鄉(xiāng)村教師的愿望。

而北京師范大學(xué)校長(zhǎng)董奇認(rèn)為，教育就是一顆心靈去感動(dòng)另一顆心靈，“*關(guān)于‘四有’好老師的重要講話涵蓋了對(duì)教師的要求、品德要求、能力要求和人格要求，既有對(duì)師德傳統(tǒng)的繼承，又有時(shí)代的創(chuàng)新”。

踐行“四有”囑托，爭(zhēng)做好老師

3年的時(shí)間過去了，這些親歷者在自己的崗位上，用不同的行動(dòng)踐行“四有”好老師的囑托，向著“四有”好老師的目標(biāo)靠攏、前進(jìn)，把滿腔真情獻(xiàn)給衷情的教育事業(yè)，不斷創(chuàng)造著新業(yè)績(jī)。

作為學(xué)院的帶頭人，為了讓學(xué)院老師全身心地投入到教學(xué)中，方維海對(duì)一件事特別堅(jiān)持：化學(xué)學(xué)院對(duì)老師的年度考核只考核教學(xué)，不考核科研。所有與教學(xué)相關(guān)的研究經(jīng)費(fèi)也都由學(xué)院支付。3年來，方維海感受最大的變化是“老師們對(duì)教學(xué)的投入更多了”。

“*講到‘四有’好老師的那些話似乎一直在我耳邊。”方維海還是那么重視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在具體教學(xué)中，他認(rèn)為“創(chuàng)新不是空談”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維要從基礎(chǔ)做起，把理論基礎(chǔ)打好，把實(shí)驗(yàn)技術(shù)掌握牢固，才有創(chuàng)新的可能。在打好基礎(chǔ)的條件下，還應(yīng)了解科學(xué)前沿和科學(xué)方法。學(xué)院每年都會(huì)請(qǐng)十幾位化學(xué)領(lǐng)域的大家為博士生現(xiàn)身說法，告訴學(xué)生如何做才能從浩瀚的前沿科學(xué)知識(shí)中發(fā)現(xiàn)新問題，凝練自己的觀點(diǎn)。

任雅才認(rèn)為“理論教育和價(jià)值引領(lǐng)”是輔導(dǎo)員最重要的工作能力。任雅才指導(dǎo)學(xué)生黨支部開展了包括微視頻、微黨課、微行動(dòng)、微論壇、微傳播在內(nèi)的“五微”活動(dòng)，讓政治教育有內(nèi)容、有抓手。

2012年剛開始當(dāng)輔導(dǎo)員時(shí)，任雅才比學(xué)生大不了幾歲。為了更好地了解認(rèn)識(shí)學(xué)生，入學(xué)前，她通過檔案了解學(xué)生，入校后，她以宿舍為單位與學(xué)生談心談話，以周為單位跟蹤記錄不同學(xué)生的個(gè)性化問題，談話材料累計(jì)有十幾萬字。她以“給同學(xué)一封信”的形式，為學(xué)生成長(zhǎng)答疑解惑。

“學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展不是在大學(xué)四年完成、戛然而止的。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響是長(zhǎng)期的，應(yīng)該給予學(xué)生觀察世界、處理問題的正確角度和方法。”任雅才說，輔導(dǎo)員工作最大的價(jià)值是看到學(xué)生成長(zhǎng)成才。

*視察時(shí)，當(dāng)時(shí)還是免費(fèi)師范生的大四學(xué)生古麗加汗?艾買提發(fā)言。2015年9月，古麗加汗?艾買提實(shí)現(xiàn)了自己的教師夢(mèng)。她被烏魯木齊市第二十三中學(xué)錄取，成為一名歷史老師。一年后，她主動(dòng)請(qǐng)纓，到距離烏魯木齊1500公里的喀什地區(qū)葉城縣一所雙語高中支教。

“我有時(shí)是他們的歷史老師，有時(shí)也是他們的漢語老師、心理老師，我通過講述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，勉勵(lì)我的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，也用自己的實(shí)際行動(dòng)，影響周圍的每一個(gè)老師，傳遞愛學(xué)生、愛職業(yè)、愛崗位的教育教學(xué)正能量。”古麗加汗?艾買提說。

為發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，北京師范大學(xué)今年設(shè)立了“‘四有’好老師終身成就獎(jiǎng)”“‘四有’好老師金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆保��?jiǎng)勵(lì)教書育人的“四有”好老師典范。學(xué)校把師德作為好老師培育的核心，專門成立黨委教師工作部，定期開展師德師風(fēng)專項(xiàng)教育，強(qiáng)化教師發(fā)展中心職能，加強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)和科研能力培訓(xùn)，并明確劃出師德失范紅線，對(duì)違反師德的教師加重處罰。“3年來，我們每一個(gè)師大人都沒有忘記*的諄諄教誨，我們以*重要講話精神為指引，積極推動(dòng)‘四有’好老師隊(duì)伍建設(shè)。”董奇說。