起筆豎勾，提筆斜頓，順勢起筆寫撇，由中峰轉側峰慢慢捺出，完成一個“水”字。8月23日，在河北省邢臺市寧晉縣北新藝術小學投入使用的數字書法教室上，書法老師王雙義在臺上的運筆、講解，實時傳送到了臺下學生面前的數字臨摹臺中，即使是最后一排的學生，也能通過屏幕看清運筆的每個細節。
這間新落成的數字書法教室引進了北京華文眾合科技有限公司開發的數字書法系統，教室配備224臺數字臨摹臺，可供5個教學班的學生同時上書法課程。除了能實時觀看老師的書法示范，系統還聯合多個書法教學基地、多省市書法教研員、10多名著名書法家共同研發出1000多節課程，分年級、分課時，循序漸進教學，讓普通教師也能上書法課。
師資不足是年來我國中小學推進書法教學所面臨的一個共性難題。2013年，教育部印發《教育部書法教育指導綱要》，要求將書法教育納入中小學教學體系，小學三至六年級每周一次書法課。但隨著各中小學開設書法課程，師資問題隨即凸顯。
北新藝術小學于建成，書法課是學校第一批開設的藝術課程之一，王雙義是北新藝術小學唯一一名專職書法老師。他告訴記者，以前上書法課都是在黑板上打格子給學生們做示范，再讓學生們對照字帖勾邊、臨摹。一堂課40分鐘，學生需要花十多分鐘時間拿鉛筆勾邊，真正用于書法練的時間非常有限。
數字書法課堂保留了筆墨紙硯，學生透過宣紙，可直接臨摹電子字帖，省略了勾邊的環節，學生還可以選擇自己喜歡的字體，滿足學生的個性化需求�！皵底謺ń淌覍⑻嵘龝ń虒W的質量和效率，使得書法課不再受到傳統教學的限制�！蓖蹼p義說。
別人的經驗究竟該如何“拿來”學
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