與暑假忙著打游戲的一些小學生不一樣，11歲的杭州男生小朱，整個暑假都在余杭塘河邊搬磚，即便開學了，還在搬。原本要上六年級的他，中途退學了。小朱介紹說，老爸搞金融，在家炒股，老媽搞教育，在家和妹妹念道德經，他自己現在接受的是一家私人學堂的“新教育”。（9月2日都市快報）

年來，隨著公眾對教育多樣化的強烈需求，一些打著“新教育”旗號的“私塾教育”悄然興起。謊稱通過個性化甚至極端化教育的方法，力求打破傳統學校教育對人性的束縛，給予學生更多的自由，讓學生在開放的教育環境中獲得更好的成長。“私塾教育”所奉行的教育理念，不能說沒有道理，但是在沒有辦學資質的情況下，這樣的學校是否能夠達到辦學預期，是否真正能夠彌補義務教育的缺陷，最大限度地發揮學生潛能，還需要打上一個大大的問號。

教育是專業化程度極高的科學，事關學生的長遠人生以及健康成長。教育沒有回頭路，教育的改革與探索必須在足夠的預期內實施，如若不然，極可能毀了孩子的一生。

學校教育不僅教學生知識，更是為了促進學生融入社會，全面發展。孩子們在學校與同伴交往，學會溝通與交往的技巧，獲得與他人相處的快樂，這個過程是“私塾教育”無可比擬的，也是孩子成長過程中不可或缺的重要經歷。人是社會的一員，孩子成年以后，終究不可能躲在家里，而要面對形形色色的社會人，學校教育正是為孩子融入社會打基礎。如若孩子失去了這樣的成長環境，無論對其性格發展，還是人格的形成，都將造成無法彌補的影響。

家長不讓自己的孩子上學，可能與自己的心理體驗和社會認知有著莫大關系，但自己在家炒股、搞金融，而讓孩子選擇與學校隔離，通過非常規的手段，實施非常規的教育。這樣做已經觸犯了義務教育法和未成年人保護法，違反了法定監護人的監護職責。說到底，這是嚴重的自私行為。

孩子不是大人的附庸，是一個獨立的生命個體，他不屬于爸爸，也不屬于媽媽，而是屬于他自己。孩子到底喜不喜歡學校、希不希望到“私塾”接受“教育”、愿不愿意“搬磚”訓練，對于這些，家長問過孩子的想法嗎？考慮過孩子的感受嗎？家長武斷決策，孩子終究是被排斥在外的。這本身就是壓抑個性，是極其錯誤的。看似家長要的是對孩子教育的決策權，實際上是在強化自己對孩子的控制力，通過這樣的教育，孩子又如何獲得個性解放、自由成長呢？

和一些家長逼迫自己的孩子努力學習，取得高分，考上大學一樣，讓自己孩子退學，接受“私塾教育”，同樣違反了教育原則，沒有充分尊重孩子，沒有將孩子當作獨立的人來看待。家長如果真正愛孩子，就需要尊重孩子，給孩子選擇的機會，而不是武斷地為孩子規劃設定好路線，讓孩子無條件服從。