石悅，內(nèi)蒙古理科高考狀元，清華本科，北大研究生，建筑專業(yè)。畢業(yè)后，她瀟灑轉(zhuǎn)身。以“女流”ID闖蕩直播江湖當(dāng)起游戲女主播，已擁有百萬(wàn)粉絲。

日，一篇報(bào)道將其帶入公眾視野。于是又見(jiàn)網(wǎng)友質(zhì)疑，指責(zé)其浪費(fèi)教育資源，白瞎名校名額，甚至還有人做痛心疾首狀，稱中國(guó)少了一個(gè)好建筑師。

時(shí)間已經(jīng)走到2017，卻還有人對(duì)名校生的職業(yè)選擇抱有某種“精神潔癖”。參差多態(tài)乃幸福本源，若普通院校學(xué)生尚有職業(yè)選擇的自由，怎么名校生的路反而越走越窄，被綁在“高大上”的“設(shè)定”里脫不了身?

何謂浪費(fèi)?這個(gè)問(wèn)題太復(fù)雜。

簡(jiǎn)單來(lái)講，我們可以將它理解為“沒(méi)有實(shí)現(xiàn)應(yīng)有價(jià)值”。比如，一盆本可以用來(lái)洗衣澆花沖廁所的水，你卻將它一倒了之，那是一種“浪費(fèi)”。

那么，接受名校教育的“應(yīng)有價(jià)值”是什么呢?是為了畢業(yè)之后進(jìn)入對(duì)口專業(yè)工作嗎?是為了獲取更多社會(huì)資源為今后事業(yè)發(fā)展鋪路嗎?是為了掙大錢(qián)走上人生巔峰嗎?

是，也不是。

教育不是一種將人工具化的單純的“人才培養(yǎng)活動(dòng)”，也不是走向“有錢(qián)”“有權(quán)”的某種手段。它的目的，不過(guò)是“教人成人”，讓人認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，讓人幸福地生活。

將接受教育的目的，局限為“學(xué)什么就干什么”，這是對(duì)教育的“矮化”。

而名校教育，更多時(shí)候賦予學(xué)生的是選擇的能力。石悅的導(dǎo)師曾對(duì)她說(shuō)，人生不是規(guī)劃出來(lái)的，人生是跟隨自己的靈感和直覺(jué)走出來(lái)的。放下學(xué)了八年的建筑專業(yè)，進(jìn)入一個(gè)并不成熟還遭受誤解的新興行業(yè)。

這種選擇，何其需要勇氣與智慧?堅(jiān)定地知道自己想要什么，這是一種能力;能把自己想要的變成現(xiàn)實(shí)，這同樣是一種能力。

石悅交了學(xué)費(fèi)，付出了時(shí)間，接受了八年的名校教育。而這段時(shí)光，并不會(huì)隨著石悅踏入主播圈子而跟她“一刀兩斷”。它早已內(nèi)化為她的眼界、涵養(yǎng)和談吐，凡是走過(guò)的路必不會(huì)毫無(wú)意義。

接受好的教育，是讓人成為“更好的人”。動(dòng)輒把一頂“浪費(fèi)資源”的帽子扣下來(lái)，是對(duì)人選擇的指手畫(huà)腳。

而且，就算職業(yè)真有“高低貴賤”之分，這種劃分也隨著社會(huì)變遷而不斷變化，你很難保證，今日對(duì)他人選擇的指責(zé)，會(huì)不會(huì)在日后被證明全然是個(gè)笑話。畢竟，二十年前若遇見(jiàn)馬云，你恐怕也不理解他為啥放著英語(yǔ)老師不當(dāng)，要去搞什么電子商務(wù)。

想起多年前，我去往工地采訪。施工工友看著我說(shuō)，你好好一個(gè)研究生，當(dāng)什么記者?語(yǔ)氣里，分明也是對(duì)我“浪費(fèi)學(xué)歷”的不解。冤枉啊!我學(xué)的就是新聞專業(yè)，本本分分當(dāng)了記者，嘖，依然被認(rèn)為是“浪費(fèi)”。

人活著，要實(shí)現(xiàn)怎樣的目的才不算“浪費(fèi)”?其實(shí)，又哪有什么“浪不浪費(fèi)”，一切不過(guò)都是“偏見(jiàn)”作祟。偏見(jiàn)告訴我們，名校生應(yīng)該成為人中龍鳳才不算辱沒(méi);偏見(jiàn)又告訴我們，建筑師就是比游戲主播要來(lái)得更為偉大崇高。偏見(jiàn)讓我們的判斷變得更加簡(jiǎn)單，卻也讓我們看不到多元之美。