“教育的本質(zhì)是讓人過(guò)幸福而完整的生活。但我們現(xiàn)在的目標(biāo)就是考一個(gè)好分?jǐn)?shù)，上一個(gè)好學(xué)校。我們處在一個(gè)拐點(diǎn)，這是被互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)改變的時(shí)代，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，為未來(lái)的教育提供了一個(gè)很大的空間�！�12月10日，中國(guó)信息協(xié)會(huì)教育分會(huì)首屆會(huì)員代表大會(huì)暨未來(lái)教育高峰論壇上，全國(guó)政協(xié)副秘書(shū)長(zhǎng)、民進(jìn)中央副*、中國(guó)信息協(xié)會(huì)教育分會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)朱永新說(shuō)。

朱永新說(shuō)，未來(lái)傳統(tǒng)的學(xué)�？赡懿粡�(fù)存在，學(xué)校變成了一個(gè)學(xué)習(xí)中心。通過(guò)課程注冊(cè)制，自課程學(xué)完后，就得到一個(gè)畢業(yè)文憑。這不需要入學(xué)考試，所有人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就可以了，當(dāng)然如果要線下學(xué)習(xí)，你可以跟老師來(lái)約指導(dǎo)的時(shí)間。如果未來(lái)的學(xué)校不能夠成為資源中心、不能夠成為體驗(yàn)中心、不能夠成為學(xué)生們老師們一起交流的、共同成長(zhǎng)的中心，可能就會(huì)被淘汰。一批新的學(xué)習(xí)中心會(huì)取代傳統(tǒng)的學(xué)校。

論壇上，教育部科技發(fā)展中心主任李志民表示，信息化不僅改變行業(yè)形態(tài)，還將給人類帶來(lái)全新的生活方式。技術(shù)發(fā)展對(duì)教育的影響體現(xiàn)在，課程結(jié)構(gòu)逐漸改變，知識(shí)傳授在教室內(nèi)，知識(shí)內(nèi)化在教室外。課的“形態(tài)”也在逐漸改變，從一節(jié)課45分鐘，到一節(jié)課90分鐘，到老師一節(jié)課只講20分鐘、10分鐘。

李志民認(rèn)為，學(xué)習(xí)（教育）大體分為三類，一類是人際交往類的學(xué)習(xí)：如語(yǔ)言、禮儀慣、品德養(yǎng)成等，這一類學(xué)習(xí)靠模仿和慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，有了好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，學(xué)習(xí)效率會(huì)高很多，這一類學(xué)習(xí)不應(yīng)該成為學(xué)校的主要功能。第二類是知識(shí)傳承類的學(xué)習(xí)，如文字、歷史、文學(xué)等，這一類學(xué)習(xí)靠師傳面授，需要前人對(duì)知識(shí)規(guī)律性的總結(jié)、推到、歸納，課堂教學(xué)效率高，應(yīng)該成為學(xué)校的主要功能。第三類是文明發(fā)展類的學(xué)習(xí)，比如科學(xué)探索知識(shí)、工程技術(shù)、哲學(xué)等，這一類學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，需要靈感和洞察力、想象力，也需要實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、儀器設(shè)備等。李志民認(rèn)為，從上述三個(gè)學(xué)習(xí)類別來(lái)看，慕課更適合高等教育，學(xué)習(xí)者是成年人，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望。而中小學(xué)不僅僅是知識(shí)的教育，同時(shí)更是紀(jì)律、協(xié)作、尊重和慣的培養(yǎng)等，慕課可以作為補(bǔ)充的手段，但不適合全課程學(xué)習(xí)。

“互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)了大學(xué)功能的根本改變，從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等功能，轉(zhuǎn)向知識(shí)探索、知識(shí)驗(yàn)證、考試認(rèn)證功能，再轉(zhuǎn)向?qū)W校虛擬化，教學(xué)和管理的泛在化、全球化�！崩钪久裾f(shuō)，“教育要發(fā)揮人類文明的引領(lǐng)作用�！�

華中師范大學(xué)校長(zhǎng)、國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心主任、中國(guó)信息協(xié)會(huì)教育分會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任楊宗凱提出，技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于教育，信息技術(shù)的進(jìn)步導(dǎo)致教育生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系不匹配，信息化的重點(diǎn)在“化”，量變層面是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，質(zhì)變層面則是信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。信息化背景下教育變革的支撐體系涉及：標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估、課程與教學(xué)、專業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)環(huán)境等幾個(gè)環(huán)節(jié)。課程體系改革是深化教育改革的核心。信息化環(huán)境下，教育環(huán)境、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、師生關(guān)系都會(huì)變，但是不變的是教育本質(zhì)、學(xué)校功能和教師職業(yè)。

專家們認(rèn)為，不斷加速的信息技術(shù)進(jìn)步不僅改變了教育的環(huán)境，也創(chuàng)造了教育的未來(lái)；但是，信息技術(shù)是為教育服務(wù)的，它不是教育本身；教育信息化不僅要帶來(lái)學(xué)習(xí)方式的改變，更重要的是要滿足當(dāng)代和未來(lái)社會(huì)對(duì)于教育發(fā)展的戰(zhàn)略要求，滿足每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)公民個(gè)性智慧得到有效發(fā)展的需要。因此未來(lái)教育需要正確的方向和持續(xù)的創(chuàng)新，也需要公與效率同步提升的政策支持和有效引導(dǎo)。

大會(huì)還展示了我國(guó)著名教育家、中國(guó)信息協(xié)會(huì)教育分會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)先生為中國(guó)信息協(xié)會(huì)教育分會(huì)的題字。中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)信息協(xié)會(huì)教育分會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)瞿振元，中國(guó)信息協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)何翠芹等嘉賓，以及來(lái)自全國(guó)各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)、知名教育信息技術(shù)企業(yè)等400多名代表出席會(huì)議。會(huì)議選舉產(chǎn)生134名理事、55名常務(wù)理事以及秘書(shū)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)和會(huì)長(zhǎng)。

據(jù)了解，中國(guó)信息協(xié)會(huì)教育分會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“分會(huì)”）是經(jīng)中國(guó)信息協(xié)會(huì)批準(zhǔn)、旨在推動(dòng)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)、高效、精準(zhǔn)地服務(wù)于教育進(jìn)步與變革的社會(huì)組織。分會(huì)將立足國(guó)家戰(zhàn)略需求以及教育面臨的加速變化的社會(huì)環(huán)境，有效整合國(guó)家相關(guān)政策資源、信息技術(shù)行業(yè)（特別是教育信息化技術(shù)產(chǎn)業(yè)）資源以及國(guó)家和區(qū)域教育系統(tǒng)資源，通過(guò)整體和專項(xiàng)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)與應(yīng)用，積極引導(dǎo)教育信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，不斷提升教育信息化服務(wù)于教育的質(zhì)量與水，加快促進(jìn)教育教學(xué)在公與效率同步提升的狀態(tài)下的發(fā)展與進(jìn)步。分會(huì)將通過(guò)多維視野觀察和研究教育信息化、引導(dǎo)信息技術(shù)企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)“以教育為中心”研發(fā)教育信息化產(chǎn)品，促進(jìn)教育信息化健康發(fā)展�！�