針對日發(fā)布的《關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》，教育部副部長、總督學(xué)劉利民在12日舉行的國新辦發(fā)布會上表示，鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)是補齊農(nóng)村教育這塊短板的關(guān)鍵之一，未來將定向培養(yǎng)能夠承擔(dān)多門學(xué)科教學(xué)任務(wù)的教師，“一專多能”，解決鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)性的缺員問題。
“在硬件逐步解決和基本解決以后，最大的問題是教師問題。”劉利民說。他表示，鄉(xiāng)村教師面臨的是結(jié)構(gòu)性缺員問題，在農(nóng)村學(xué)校缺少音、體、美、外語、計算機這類教師。針對鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的實際，未來將定向培養(yǎng)像全科醫(yī)生一樣的“一專多能”教師，能夠承擔(dān)多門學(xué)科教學(xué)任務(wù)。
為了促進優(yōu)秀教師向農(nóng)村流動，2015年印發(fā)的《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》對鄉(xiāng)村教師評定職稱也制定了相對傾斜的政策。人力資源社會保障部事業(yè)單位人事管理司司長魏卓說：“一是具體評價標(biāo)準(zhǔn)要綜合考慮鄉(xiāng)村小學(xué)和教學(xué)點的實際，對農(nóng)村教師予以適當(dāng)傾斜。二是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評高級職稱原則上要有一年以上在薄弱學(xué)校或農(nóng)村學(xué)校任教的經(jīng)歷。三是對鄉(xiāng)村教師任教三年以上、表現(xiàn)優(yōu)秀并符合條件的教師，同等條件下優(yōu)先評聘。四是出現(xiàn)崗位空缺，教師可以跨校評聘，鼓勵教師向基層一線流動。”
劉利民表示，針對鄉(xiāng)村教師這支隊伍缺少年輕教師的問題，年來我國啟動的“國培計劃”已培訓(xùn)農(nóng)村教師600多萬人。同時，“農(nóng)村教師特崗計劃”吸收60萬大學(xué)畢業(yè)生到基層一線工作，這些青年教師到了農(nóng)村以后熱愛本職工作，在三年期滿后選擇留在當(dāng)?shù)氐谋壤s為87％。
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