上海師大附中老師尹勝娟(右)在給學生講授張愛玲的散文《愛》。張鎖慶攝

一直以來，中學生的戀愛被視為“早戀”，缺乏主流引導。在學校各類課堂體系中，愛情教育也難覓蹤影。昨天，由《東方教育時報》與上海師范大學附屬中學聯(lián)合主辦的“經(jīng)典愛情作品進課堂???高中生的愛情觀與生命教育論壇”上，上海師大附中首次探索在高中語文課上開設單元講授愛情篇目。愛情觀教育要不要進入高中語文課堂?哪些經(jīng)典作品該入選?老師又該如何開展愛情教育?在現(xiàn)場引發(fā)于漪、黃玉峰、葉開等專家和老師的熱議。

高中語文課講授愛情篇目

昨天下午，上海師大附中一堂高一語文課上，該校語文老師尹勝娟講授的篇目是張愛玲的散文《愛》。課堂上，師生邊誦讀、邊議論，共同直面愛情這一話題。一開始，學生還有些拘謹，但隨著討論深入，他們紛紛暢所欲言，闡述自己對愛情的理解。據(jù)悉，這也是上海師大附中首次探索在高中語文課上開設單元講授愛情篇目。

為何會做出這樣的嘗試和探索?事實上，走進16歲的花季，不少高中生已經(jīng)開始“愛之初體驗”，但在我們現(xiàn)行的課程體系和學校管理中，成體系的、立足早期的、涵泳式的愛情觀教育仍存空白。

在開課前，一項針對高中生的小型調查顯示，課堂不能滿足青少年對愛情的追求，對于愛情話題，41.1%的學生表示在心理課上有過一兩次專門討論，72.6%的學生表示語文老師在課堂上有過一兩次談論，7.5%的學生表示班主任在班會課上有過一兩次專門討論。調查還顯示，新媒體成為青少年了解愛情的主要渠道之一，67.1%的受訪者表示是通過新媒體學習愛情這門課。

對此，上海師大附中語文老師倡議在高中語文課上開設單元講授愛情篇目，不僅能促進處在人生重要階段的高中生正視愛情、認識愛情，也能從愛情這一復雜的感情體驗和由之引發(fā)的社會關系中反思自我，審視人生，尋找生命的價值和意義。

語文課可否補愛情觀教育短板

事實上，早在2004年，上海初中語文教材(實驗本)就專門辟出了“愛情如歌”單元，這在當時還引起了軒然大波，引來社會熱議。“初中生已經(jīng)進入青春期，生理成熟但心智不成熟，愛情教育的渠道不通暢，開設這樣的單元是很有必要的。”在二期課改初中語文新教材主編范守綱看來，愛情篇目進入高中語文教材，而且是組單元成系列地進教材，應當是一件順理成章又刻不容緩的事情。

調查也顯示，如果高中語文課本里有關于愛情的一個單元，52.74%的受訪者表示“挺好的”。可見，教材中涉及愛情的篇目在學生中很受歡迎。

“愛情觀教育一直是我們傳統(tǒng)教育中的短板，往往被蒙上了一層神秘面紗。”現(xiàn)場，著名教育家、語文特級教師于漪將這樣的愛情觀教育課比作是撩開面紗，直面人生，直面孩子對愛情的理解追求，施以良好的教育，從而解決教育中的短板問題，豐富孩子的精神追求，從而成為生命教育中一個不可或缺的良好載體。

莫將愛情教育知識化和量化

既然呼吁開設愛情單元，那么，選哪些篇目?老師又該如何開展教學?

在愛情觀形成過程中，50.7%的受訪者認為是藝術作品中的愛情起了重要作用。當問及“你心目中最應當選入語文教材的愛情篇目”時，學生給出的答案林林總總，其中《羅密歐與朱麗葉》《簡?愛》《泰坦尼克號》《梁山伯與祝英臺》《紅樓夢》這些“老牌”的藝術作品獲得了最多票數(shù)。

對此，范守綱建議，把這些經(jīng)典愛情作品放在一個單元集中教授，既可以有正面引導，如表達愛情忠貞和堅持的文章，也不妨來點反面案例，以起到警示和反思作用。而作家葉開則認為，選擇篇目應該從教材中延伸出去，更多地閱讀一些長篇幅的文學作品，如《少年維特之煩惱》等，而不是一些片段式的文本。

至于在教學方式上，語文特級教師黃玉峰則建議，給學生更多討論和思考的空間，讓他們暢所欲言，表達自己對愛情的感悟，而不要過多地被老師牽著走。通過這樣的愛情課讓學生真正懂得如何去愛，解決他們的情感困惑。

于漪老師說:“我不同意將愛情教育知識化和量化，還是要在春風化雨、潤物無聲中滋養(yǎng)孩子的心靈。”

對于篇目的選擇，高一學生周澤偉也有自己的想法。他坦言，并不希望老師通過教學，傳遞一些傾向性很明顯的價值觀，比如初戀就是無疾而終或注定失敗的，而希望通過這些經(jīng)典作品的學習，幫助學生認識到:愛情除了美好之外，更包含責任、尊重、包容和理解。編輯：姚璇