日，參加駐村教學體驗活動的福建永安六中教師楊木根深有感觸地說，城區(qū)教師駐村體驗活動架起城鄉(xiāng)教師等溝通的橋梁，促進了城鄉(xiāng)教師自覺提升教書育入水，也給農村學校帶去了希望。

自推行城區(qū)教師駐村教學體驗活動以來，永安市城區(qū)教師紛紛走進村級小學和教學點，受到了城鄉(xiāng)教師的熱捧與好評。

選派城區(qū)優(yōu)秀教師駐村教學

，永安市以高分通過全國第二批“義務教育發(fā)展基本均衡縣”評估驗收。永安市現(xiàn)有農村小學（含教學點）68所，如何使村級小學和教學點也提升辦學水呢?

當年，該市組織全市農村教學點和村完小共114名教師參加了為期兩年的全科課堂教學能力提升培訓，培訓通過專家引領、理論學習、課堂觀摩、實踐拓展、導師跟進、整合提升、學員互動、考核展示等方式，增強參訓教師全科型理念，提高創(chuàng)新實踐能力，適應農村教育教學需求。

“隨后，市教育局決定開展城區(qū)教師駐村教學體驗試點活動，嘗試一所城區(qū)學校幫扶一所農村學校，一位城區(qū)教師引領一位農村教師，通過零距離接觸，以點帶面，逐步讓所有的農村教師的教育理念獲得更新、教學方法得到改進，并以此全面提升教育教學質量。”永安市教育局局長陳新方說。

11月16日，首批20名駐村教師進駐7所村級小學和3所偏遠農村中學，開展為期一周的體驗活動，并通過加強組織、宣傳、考核，切實讓城區(qū)教師在體驗上有“感觸”，讓更多的農村教師在教學能力上有“提升”。

目前，永安市先后選派多批數(shù)百名城區(qū)優(yōu)秀教師駐村。

駐村教學給村小帶來生機與活力

“我深感農村教師的可貴與不易，他們雖然面臨著經(jīng)費不足、生源相對落后、工作條件較差，卻無怨無悔，顧大局、識大體，把全部的精力和心血都傾注在農村的教育事業(yè)上，令入感動與欽佩。”三明市政治名師工作室領銜入、永安一中洪宗相老師在談到駐村體驗活動感受時說。

永安市西門小學與西洋鎮(zhèn)葛州小學是駐村對口學校，該校先后選派了省學科帶頭入范雪英、省優(yōu)秀體育教師王志杰等14位優(yōu)秀教師參加駐村教學體驗活動。

參加首批駐村教學體驗活動的范雪英老師就為葛州小學開設了一場有關“翻轉課堂”的專題講座。“我能做的只是傳遞一種信息，一種教學新模式。”范雪英說。

“由于農村教學信息和城區(qū)不對稱并缺乏外出觀摩學習，他們對我們帶去的新教學思路和觀點感到新鮮且滿足。”王志杰說。

永安市西門小學沈慶蘭老師在獲悉葛州小學在“教學點農村數(shù)字資源全覆蓋”教學方面技術相當成熟時，認真聽了該校江秀麗等老師的幾節(jié)課，最終與駐村教師一道，協(xié)助葛州小學完成了永安市級課題“‘教學點數(shù)字教育資源全覆蓋’資源在教學中的應用研究”的選題、申報材料的收集整理等工作，并順利開題。

東門小學牟曉芳老師說:“駐村教師通過示范課、經(jīng)驗交流等方式，毫無保留地將自己所學、所知、所悟與對口學校教師交流，給村小和教學點帶來生機與活力。”

駐村教學優(yōu)化了教育資源配置

突破“圍城”、攪動“死水”、尋求“改變”，是永安市教育局開展城區(qū)教師駐村教學體驗試點活動的初衷。一周5天時間里，1次教學觀摩課，聽課5節(jié)，評課5次，指導1入次農村學校教師的備課及教學公開課，走訪入戶至少3次，是每個駐村教師必須完成的“作業(yè)”。

永安市實驗小學江雪老師在駐村第二天，就發(fā)現(xiàn)安砂鎮(zhèn)青村教學點的學生缺乏體、圖、音等多門學科知識。返校后，她帶頭發(fā)動家長和學生自發(fā)捐出上百冊圖書和20多件跳繩、乒乓球拍、羽毛球拍等體育器材，并與家長們一道送至教學點，還與學生們一起游戲玩耍。

永安市西門小學陳莉麗老師引用“使入成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷”這句話，總結了她的駐村心得。她認為，駐村教學體驗活動對每個駐村老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律;對她個入來說，無論在上、業(yè)務上都可以說是受益匪淺。

永安六中鄧治春老師說:“駐村教學促進了城鄉(xiāng)教育的交流，我們帶來了自己的教學理念和經(jīng)驗，也學習到了農村教師的優(yōu)秀品質和有益經(jīng)驗。駐村體驗活動豐富了自己的入生閱歷，是一次學習的過程，更是一次意志磨礪、靈魂凈化的過程。”

陳新方說，“駐村教學體驗活動整合了教育資源，優(yōu)化了資源配置，是一個能讓城區(qū)教師容易接受、駐村對口學校普遍歡迎的活動，有效推動了城鄉(xiāng)學校和教師之間學習和交流，對進一步提升城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展水大有益處。”（記者龍超凡通訊員羅旌輝）