2015年，教育領(lǐng)域不斷改革出新，可以說是教育綜合改革的攻堅(jiān)年。由高考改革為突破口的教育體制改革，進(jìn)入正式推進(jìn)階段。廣東高考宣布多項(xiàng)變革措施：2017年起采用全國統(tǒng)一考卷；與此同時，全面放開異地高考。此外，廣州小升初明確招生“紅線”，奧賽成績不得與錄取掛鉤。

高考

明年起采用全國卷難度或增大

從2017年起，廣東省普通高考語文、數(shù)學(xué)、文綜和理綜直接使用全國卷；英語科目仍包括聽說和筆試兩個部分，筆試部分使用全國卷，聽說部分保留現(xiàn)行廣東省自主命題方式和分值不變，即筆試占135分，聽說考試占15分。

廣東高考改革方案待批

自2004年語數(shù)英自主命題、2005年所有科目自主命題以來，高考廣東卷已有11年的歷史，歷屆考卷的出題模式是每年教師指導(dǎo)高三學(xué)生備考的參考標(biāo)準(zhǔn)。2017年之后，這一切都將成為歷史。目前，廣東高考改革方案已經(jīng)形成，正等待教育部批復(fù)。

省教育考試院院長楊開喬表示，從年來的情況看，整體而言全國卷比分省命題的試卷難度略高一點(diǎn)。當(dāng)然，不同學(xué)科的難度差異情況不同。據(jù)悉，使用全國卷以后，廣東高校招生的分?jǐn)?shù)線會有些變化，但不會影響考生的升學(xué)機(jī)會。因?yàn)楦咝Ｕ猩��?jì)劃是按省劃分的，而分?jǐn)?shù)線是根據(jù)考生群體的分?jǐn)?shù)分布和各層次高校的招生計(jì)劃數(shù)來劃定的，考試難度的變化會對分?jǐn)?shù)線起伏有影響，但不會改變招生數(shù)量和比例。

事實(shí)上，從2015年初起，“明年高考不再使用廣東卷”的消息傳出后，不少學(xué)校都表示已做好準(zhǔn)備。有英語老師認(rèn)為，英語卷聽說部分是最有廣東的部分，也十分符合新課標(biāo)注重綜合素質(zhì)的要求，因此保留該部分現(xiàn)行廣東自主命題方式和分值不變是明智之舉，也符合廣東教學(xué)的實(shí)際情況。

2017年起放開異地高考

更為重磅的調(diào)整是，2017年起廣東全面放開異地高考，符合條件的普通高中隨遷子女明年起將可在廣東本地參加高考。廣東省教育廳廳長羅偉其在網(wǎng)上接訪時表示，2015年最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在廣東接受義務(wù)教育的隨遷子女人數(shù)達(dá)437.9萬，數(shù)量為全國第一，放開“異地高考”將大大增加廣東考生的競爭壓力。

羅偉其透露，廣東高考改革方案正在等待教育部審核，審核通過才能公布。目前廣東高考一本率仍低于全國均水，羅偉其呼吁以各省考生人數(shù)作為基數(shù)確定高校招生計(jì)劃。對于廣東考生來說，考上大學(xué)不難，但考上本科大學(xué)比較難。去年，與全國其它省比較，廣東高考重點(diǎn)本科錄取率排名比較低，只是接全國的均水。因此，廣東一直在呼吁增加重點(diǎn)高校的招生指標(biāo)。

據(jù)悉，“異地高考”報名已經(jīng)結(jié)束，目前正對非廣東戶籍考生明年在粵高考報名情況進(jìn)行資格審核。對符合條件的考生，明年將會放開其考試資格。“到目前為止，資格審查整體情況順利。”羅偉其表示，2017年原本是廣東高考報名開始下降的拐點(diǎn)，但隨著“異地高考”的實(shí)行，作為全國義務(wù)教育階段隨遷子女人數(shù)最多的省份，廣東高考考生數(shù)量將依舊龐大。

小升初

名校招生看重硬學(xué)分+軟實(shí)力

2015年，義務(wù)教育階段招生政策更趨于收緊。廣州越秀、海珠、荔灣“老三區(qū)”小升初電腦派位首次取消了“推薦生派位”（即“一派”），所有優(yōu)質(zhì)學(xué)位均面向區(qū)內(nèi)學(xué)生統(tǒng)一派位。市屬公辦外國語學(xué)校取消面談，面向全市按“指標(biāo)分配到區(qū)+電腦派位或抽簽”的方式進(jìn)行招生，以當(dāng)年招生計(jì)劃的3倍為電腦派位或抽簽指標(biāo)數(shù)。民辦初中雖然允許面談?wù)猩�，但面談禁“口頭考試”，禁與杯賽成績掛鉤。

軟實(shí)力成小升初制勝關(guān)鍵

從民辦初中面談內(nèi)容來看,與以往“一張?jiān)嚲恚�分�(jǐn)?shù)決高下”挑選學(xué)生不同，在考查內(nèi)容設(shè)置上均對學(xué)生提出了更高的要求。比如廣雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校面談內(nèi)容中就有一道“看見張之洞你能聯(lián)想到什么”的題目。專家認(rèn)為，面談更看重學(xué)科知識的綜合運(yùn)用，對于小學(xué)畢業(yè)生來說,如果時沒有大量的課外閱讀訓(xùn)練，尤其是文史類知識的輸入，連張之洞是誰都不知道，基本上無從答起。

有專家分析指出，2017年廣州小升初想邁進(jìn)理想學(xué)校，僅僅專注于學(xué)習(xí)成績的提升已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“硬學(xué)分”和“軟實(shí)力”兩者缺一不可。在小升初面談中，學(xué)生如何通過良好的語言表達(dá)能力、臨場應(yīng)變能力、個人綜合素質(zhì)等，將內(nèi)在的知識儲備展示出來，是小升初制勝尤為關(guān)鍵的要素。

校長承諾不再違規(guī)招生

11月初，廣州市教育局局長屈哨兵與11個區(qū)教育局局長簽訂《廣州市規(guī)范義務(wù)教育招生行為責(zé)任書》，8所公辦學(xué)校和8所民辦學(xué)校校長代表遞交了規(guī)范招生行為承諾書。各方向社會公開承諾今后義務(wù)教育招生將嚴(yán)格自律，不提前招生、不跟競賽成績掛鉤、不開設(shè)重點(diǎn)班等。

此外，學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)的界線將劃得清楚，包括不借助中間方（含社會機(jī)構(gòu)、參與舉辦的民辦學(xué)校等）通過組織考試、競賽或培訓(xùn)等形式錄取新生，不參與社會機(jī)構(gòu)在校內(nèi)外以各種名義組織學(xué)生培訓(xùn)、進(jìn)行成績排名等活動；不為社會機(jī)構(gòu)組織學(xué)生舉辦任何學(xué)科競賽、綜合能力競賽和考級等各種競賽活動提供場地。不為社會機(jī)構(gòu)組織學(xué)生或家長舉辦各種升學(xué)講座、“報考”專場、“名校行”等活動提供場地；不參與社會機(jī)構(gòu)舉辦的各種升學(xué)講座、學(xué)校辦學(xué)專場、“名校行”等各種活動；不向任何學(xué)校、社會機(jī)構(gòu)推薦生源，不要求任何學(xué)校、社會機(jī)構(gòu)向本校推薦生源。

學(xué)校

義務(wù)教育階段學(xué)校達(dá)227所

本月，廣州市教育局公布了第三批97所廣州市義務(wù)教育階段學(xué)校名單。至此，廣州市義務(wù)教育階段共有227所學(xué)校。到2020年，全市80%以上的義務(wù)教育階段學(xué)校將成學(xué)校。高中方面，課程立項(xiàng)如今也已達(dá)82項(xiàng)。

實(shí)現(xiàn)整體區(qū)域均衡發(fā)展

2013年起，廣州啟動學(xué)校發(fā)展工作。當(dāng)年全市有58所學(xué)校申報，認(rèn)定37所，其中民辦學(xué)校1所。有128所學(xué)校申報，認(rèn)定93所，其中民辦學(xué)校13所。2015年，有141所學(xué)校申報，認(rèn)定97所，其中民辦學(xué)校9所。

“我們想通過辦學(xué)來實(shí)現(xiàn)整體區(qū)域的均衡發(fā)展。”廣州市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，義務(wù)教育需要均衡發(fā)展，區(qū)域、校際之間的差異化應(yīng)逐漸縮小。在推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的工作中，廣州特別關(guān)注薄弱學(xué)校、民辦學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校，并在結(jié)對幫扶、資金支持等方面予以傾斜，幫助這些學(xué)校成為市民身邊的好學(xué)校。目前，廣州市義務(wù)教育階段學(xué)校共有227所，其中已有23所民辦學(xué)校和一批農(nóng)村學(xué)校被認(rèn)定為學(xué)校。

學(xué)校發(fā)展課程是根本

3年來，廣州義務(wù)教育階段學(xué)校的名單越來越長。在學(xué)校創(chuàng)建過程中，家長最關(guān)心的是課程，因?yàn)檫@是學(xué)校對學(xué)生實(shí)施教育的重要載體。從廣州各區(qū)教育局和學(xué)校的行動來看，他們確實(shí)把課程作為創(chuàng)建學(xué)校的核心內(nèi)容。比如海珠區(qū)的學(xué)校，重點(diǎn)就在課程上下功夫，每所學(xué)校都有鮮明的校本課程體系；荔灣區(qū)則根植于地域、學(xué)校文化，開放地方教材、校本課程和推進(jìn)課程改革。比如，沙面柏悅灣校區(qū)探索“協(xié)同課堂”、“包班制”、“走班學(xué)習(xí)”等教學(xué)模式。

不過也有家長質(zhì)疑，當(dāng)所有學(xué)校都成為“學(xué)校”，那豈不是等于沒有了？對此，廣州市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人回應(yīng)稱，學(xué)校發(fā)展不是定位在學(xué)校的項(xiàng)目和活動上，而是定位在課程上。每所學(xué)校的傳統(tǒng)底蘊(yùn)、學(xué)校文化等以及辦學(xué)課程都具有獨(dú)特性，因此，各校的只會越來越凸顯，而不會被淹沒