“在社會(huì)整體‘唯分?jǐn)?shù)論’的功利主義影響下，學(xué)校只強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)、升學(xué)率提高，學(xué)生在分?jǐn)?shù)指揮棒指導(dǎo)下盲目地復(fù)制知識(shí)、考試學(xué)習(xí)。這樣的狀態(tài)使得應(yīng)試教育丑化了教育，泯滅了生命的靈性。”5日在湖北大學(xué)舉行的“湖北中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐創(chuàng)新”研討會(huì)上，湖北教育界人士反思應(yīng)試教育的同時(shí)，對(duì)推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育政策規(guī)劃、理論和實(shí)踐創(chuàng)新進(jìn)行研討交流。
教育界人士認(rèn)為，以分?jǐn)?shù)這種單一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，容易扼殺學(xué)生的生命天性，使“優(yōu)生”片面發(fā)展，“差生”畸形發(fā)展。教育亟待改變，教育者肩負(fù)著重要職責(zé)。教師應(yīng)成為學(xué)生生命潛能的開(kāi)發(fā)者，教學(xué)要能引發(fā)學(xué)生的笑聲、贊美聲和驚訝聲。教師不僅要注重智力的作用，更要加大情感的投入；不僅要育人，更要自育。
湖北大學(xué)教育學(xué)院教授李經(jīng)天談到，每一名教師與學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的主體，在教育過(guò)程中都應(yīng)該融入自己的理解與感悟，而不是將書(shū)中的知識(shí)照搬復(fù)制。要鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主能動(dòng)、批判創(chuàng)新的品質(zhì)，自由而充分地發(fā)展。
教育界人士表示，信息化傳媒手段深刻影響著培養(yǎng)對(duì)象，全面推進(jìn)素質(zhì)教育一要做到堅(jiān)守，二要?jiǎng)?chuàng)新。信息時(shí)代的教育從教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式、課程設(shè)計(jì)、資源開(kāi)發(fā)及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了前所未有的變化，應(yīng)從信息化思維的角度探究信息時(shí)代的素質(zhì)教育內(nèi)涵。
教育界人士呼吁，素質(zhì)教育研究應(yīng)關(guān)注當(dāng)下素質(zhì)教育資源配置不夠、均衡協(xié)調(diào)發(fā)展不夠的問(wèn)題，要以改革創(chuàng)新為動(dòng)力、以促進(jìn)公為重點(diǎn)、以提高質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
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