教育部、共青團(tuán)中央、全國少工委8月3日下發(fā)《加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》，針對當(dāng)前中小學(xué)生勞動機(jī)會減少、勞動意識缺乏，勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化的現(xiàn)象，提出用3年至5年時間，統(tǒng)籌資源，構(gòu)建模式，推動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍。《意見》還要求有效發(fā)揮社會實(shí)踐、校園文化、家庭教育等勞動教育功能，讓學(xué)生直接參與勞動過程，提高廣大中小學(xué)生的勞動素養(yǎng)。推動創(chuàng)建一批國家級勞動教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、省級勞動教育實(shí)踐基地和勞動教育學(xué)校，帶動全國中小學(xué)勞動教育深入開展。

勞動教育被弱化和淡化

《意見》認(rèn)為，總體上，我國勞動教育存在諸多薄弱環(huán)節(jié)和問題，出現(xiàn)了一些學(xué)生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。學(xué)校里，勞動與技術(shù)課程經(jīng)常被占用，師資、場地、經(jīng)費(fèi)缺乏，勞動教育無計劃、無考核；有的把勞動當(dāng)懲罰手段。家長往往只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績，只要學(xué)習(xí)好，什么都不用干。在社會上，一夜暴富、不勞而獲的有所蔓延，體力勞動和生產(chǎn)勞動被淡化。

教育部基礎(chǔ)教育一司負(fù)責(zé)人表示，中小學(xué)勞動教育既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學(xué)生形成健全人格和良好的道德品質(zhì)。這是堅持立德樹人，深化教育領(lǐng)域綜合改革的現(xiàn)實(shí)需要。

聘請能工巧匠任兼職教師

《意見》要求，將開足開好國家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動課程、通用技術(shù)課程作為實(shí)施勞動教育的重要渠道。

各地各校可開設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等相關(guān)課程。在德育、語文、歷史等學(xué)科教學(xué)中加大勞動觀念和態(tài)度的培養(yǎng)，在物理、化學(xué)、生物等學(xué)科教學(xué)中加大動手操作和勞動技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)，在其他學(xué)科教學(xué)和少先隊(duì)活動課中也應(yīng)有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容。

《意見》指出，各校可開辟專門區(qū)域種植花草樹木或農(nóng)作物，讓班級、學(xué)生認(rèn)領(lǐng)綠植或“責(zé)任田”，予以精心呵護(hù)，有條件的學(xué)校可適當(dāng)開展養(yǎng)殖。各校可以探索建立專兼職結(jié)合的勞動教育教師隊(duì)伍，廣開渠道，開門辦學(xué)，聘請能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。

《意見》要求將校外勞動納入學(xué)校的教育工作計劃，小學(xué)、初中、高中每個學(xué)段都要安排一定時間的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)等勞動實(shí)踐。城鎮(zhèn)學(xué)校可結(jié)合實(shí)際情況組織學(xué)生參加公益勞動與志愿服務(wù)，農(nóng)村學(xué)校可結(jié)合實(shí)際情況在農(nóng)忙時節(jié)組織學(xué)生幫助家長進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。

學(xué)校應(yīng)安排適量的勞動家庭作業(yè)，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個性差異布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務(wù)。要密切家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長對孩子參與勞動的觀念，讓家長成為孩子家務(wù)勞動的指導(dǎo)者和協(xié)助者，形成勞動教育合力。

加強(qiáng)勞動教育資源的開發(fā)

《意見》有針對性地提出要加強(qiáng)勞動教育資源的開發(fā)。要求各地各校因地因校制宜，加強(qiáng)勞動教育場地或?qū)嵺`基地建設(shè)，充分利用現(xiàn)有青少年校外活動場所、青少年宮和示范性綜合實(shí)踐基地開展勞動教育，并積極爭取社會支持，充分利用學(xué)校布局調(diào)整中的閑置校舍和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的閑置廠房等社會資源，建立各行業(yè)勞動教育實(shí)踐基地，從而滿足勞動教育需要。

教育部基礎(chǔ)教育一司負(fù)責(zé)人表示，目前勞動教育資源顯得缺乏，關(guān)鍵在于開發(fā)不足。勞動教育資源本身是很豐富的，工廠、農(nóng)場、商店、田園，到處都可以是勞動教育的場所。　（北京8月3日電記者陳鵬）