日，湖南衛(wèi)視在黃金時(shí)段播出的一檔趣味代際對(duì)抗益智節(jié)目《好好學(xué)吧》迅速走紅，吸引了各個(gè)年齡階段觀眾。成人與兒童之間進(jìn)行知識(shí)、智力對(duì)抗，令人倍感新意。萌娃們所呈現(xiàn)的知識(shí)儲(chǔ)備與智力水更是超出很多人的固有認(rèn)知，讓我們對(duì)于國(guó)民智力的未來(lái)發(fā)展有了更深的思考。

站在一個(gè)教育工作者的角度看，與其說(shuō)這是一檔益智節(jié)目，不如說(shuō)是一門(mén)趣味橫生的社會(huì)公共課程。無(wú)論采用怎樣的形式實(shí)施教育，其內(nèi)在邏輯都是相同的。萌娃“天團(tuán)”里不同的孩子擁有各自的知識(shí)專(zhuān)長(zhǎng)，而且對(duì)自己所擁有的知識(shí)足夠自信，孩子們不是在一片沒(méi)有風(fēng)景的知識(shí)海洋里去探尋知識(shí)，而是呈現(xiàn)出濃厚的興趣與旺盛的斗志。反觀學(xué)校內(nèi)部課程，也應(yīng)當(dāng)是廣博多元走向生活與生命的，課程設(shè)置要為喜歡人文科學(xué)的孩子打開(kāi)人文之門(mén)，為喜歡自然科學(xué)的孩子推開(kāi)科學(xué)之窗，讓每一個(gè)孩子都去選擇適合自己的課程，主動(dòng)并且愉悅地去獲取知識(shí)。

尊重學(xué)生個(gè)性是公認(rèn)的教育規(guī)律，學(xué)生本身所具備的稟賦與興趣始終是教育的切入點(diǎn)。如何把握好這一切入點(diǎn)，就學(xué)校教育而言，在于課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。有多元的課程才會(huì)有多樣的選擇，多樣的選擇才會(huì)有個(gè)性的成長(zhǎng)。多元的課程來(lái)自立足學(xué)校實(shí)際、立足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的自主開(kāi)發(fā)，也就是課程文化。有了課程文化的影響，學(xué)校所構(gòu)建的課程體系自然而然地會(huì)具有唯一性。在注重學(xué)習(xí)質(zhì)量的當(dāng)下，課程體系構(gòu)建中所散發(fā)出的途徑有多種多樣，有注重國(guó)家課程校本化實(shí)施的，有注重校本課程開(kāi)發(fā)的，有注重活動(dòng)課程建設(shè)的。無(wú)論采用哪種途徑，所構(gòu)建的課程體系都指向是否能讓學(xué)生在自主與愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)才干，培養(yǎng)個(gè)性興趣。學(xué)生沒(méi)有選擇權(quán)，沒(méi)有主動(dòng)投入學(xué)習(xí)興趣的課程都是不完善，甚至是無(wú)意義的。

課程始終是學(xué)校教育的立足點(diǎn)，于學(xué)校而言，發(fā)展課程就是發(fā)展教育，在強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)里，學(xué)校通過(guò)課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，教育也就更有意義與色彩。