教學設計是一項系統工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成，各子系統既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。以下為大家介紹一份人教版小學語文觀潮教學設計，希望可以幫到你~!!

人教版小學語文觀潮教學設計

[教材分析]

這是一篇寫景的課文。課文描寫了農歷八月十八日錢塘江大潮的奇異景象，表達了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。課文思路清晰，語言形象、生動，在寫法上很有特點，是學生學習閱讀、作的范例。第一自然段用簡明扼要的一句話“錢塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’。”概括了全文的主要內容，接著下面四段按照“潮來前，潮來時，潮來后”順序介紹錢塘江大潮的。其中描寫潮來時按由遠及的順序。

[學情分析]

學生學習作者有順序、抓特點的觀察方法，處于初步的認識階段，掌握和養成需要一個逐漸提高的過程。學生大部分沒見過錢塘江大潮的景象，把生動形象的語言想象成畫面，是難點，需要借助電教手段。

[教學目標]

1、自主學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準字音。

2、欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發學生熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的感情。

3、有感情地朗讀課文

[教學重點與難點]

體會潮來之時的壯麗景觀，能夠根據語言描寫想象畫面。

[教學準備]

案例一

課件資料卡

第一課時

[課時目標]

知識目標：1、自主學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準字音。

能力目標：2、大體讀懂每個自然段的意思，了解課文的表達順序。讓學生在合作、探究中解決。

情感目標：3、從對資料的介紹及詩句的描寫中，激發閱讀興趣。

教學過程

(一)吟誦古詩，引入情境：

1、同學們，宋朝詩人在《十七日觀潮》中寫道：晴天搖動清江底，晚日浮沉急浪中。古代詩人王在晉曾經在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經寫道：八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。今天我們和作者一起去錢塘江觀潮。

2、課件出示：錢塘江大潮，并引導學生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思。

3、學生觀察思考。

(二)自主讀文識字：

1.自由讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。

2.小組之間交流自學生字的情況，做到把字音讀準確。

3.課件出示生詞，指名讀。

4.重點指導“臥”字的第六筆是“豎折”。

5.朗讀全文，爭取把課文讀正確，讀通順。

(三)自主默讀，在讀書的過程中遇到不懂的問題，學生用鉛筆做批注。

(四)展示資料，理清順序

1.同學們在課前都搜集了有關錢塘江大潮的資料，各個小組展示交流，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?

2.自由讀課文，思考：課文2~5自然段按照什麼順序寫的?

3.小組交流。

4.小組匯報，按照“潮來前，潮來時，潮來后”順序介紹錢塘江大潮的。其中描寫潮來時按由遠及的順序。

(五)布置作業

1.朗讀課文。

2.搜集有關描寫錢塘江大潮的詩句。

板書設計

潮來前

觀潮　　　潮來時(遠?)

潮來后

第二課時

課時目標

知識目標：1、讀準字音，讀順句子，把課文讀流暢。

能力目標：2、學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內容。

情感目標：3、有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發學生熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的感情。

教學過程

(一)細讀課文，理解感悟

1.播放課件中潮來時的聲音

教師：聽!這是什么聲音?你聽到了什么?

學生暢所欲言：

------啊!這是漲潮的聲音。

------哇噻!這是大海的聲音，好像隆隆的雷聲。

2.精讀課文，研讀重點語句，體會錢塘江大潮

(1)教師：讓學生認真默讀課文3~5自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

(2)學生邊默讀，邊做批注。

(3)小組內交流，邊讀邊想象，把感受到的通過朗讀表現出來。

(4)全班匯報交流。

(5)課件出示，并體會以下的內容：

①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了!”我們踮著腳往東望去，江面還是風浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

重點體會：人聲鼎沸風浪靜

教師：風浪靜是一番怎樣的景象呢?

學生：江面靜得像一面鏡子。

教師：怎沸騰的，能表演一下嗎?

學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。

②再些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

教師引導：

重點體會：形成一道兩丈多高的白色城墻，描寫了浪潮的形態。引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫)

學生：發揮想象，讀到這兒，你仿佛看到了什么?

教師：面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情?

學生：吃驚、驚喜

③比較體會句子

A浪潮越來越，猶如白色戰馬飛奔而來。

B浪潮越來越，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

教師引導：體會潮來時聲音之大，形態之壯觀。

小組討論匯報。

(5)拓展延伸，播放今年觀潮日錄像。

教師：快看，錢塘江大潮來了!

你有什么新的感受?假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆?

教師：從錄像上看，來錢塘江觀潮的真是人山人海，有青年人，有老人，有小孩，有中國人，有外國人，他們看到了這偉大的錢江潮，會發出怎樣的贊嘆?

學生自由說。

(6)小結：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發出贊嘆。正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。

3、學生自學：潮來之前，過后，又是一番怎樣的景象呢?

教師引導：抓住重點詞理解：“靜”“人山人�！薄奥�天卷地”“風號浪吼”等詞。

(二)扮演導游，拓展延伸

教師：為讓更多的天下人領略錢江潮的“天下奇觀”，請大家做一次小導游，把錢塘江大潮介紹給更多的人。

1、教師：放錄像

.2、指導：你覺得作為導游應該怎樣介紹呢?

3、.小組討論介紹的順序、要點、組織語言的方法。：

4、小組活動。

5、組長匯報，教師相機點撥，適時評價學生。

小結：剛才介紹太精彩了，相信定會有更多的人去觀潮。希望同學們下課以后，繼續關注更多的天下奇觀，認識大千世界，感受大自然的無窮魅力!

板書設計：

錢塘江大潮天下奇觀

江面上風浪靜

潮來前

越往東越寬

悶雷滾動聲音大

觀潮氣勢壯

聲音越來越大

山崩地裂

潮來時

一條白線拉長

景象橫貫江面白色城墻

齊頭并進飛奔而來

潮來后余波靜漲水