2015江蘇高考作文題(考生回憶版)

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界……

如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。

喻旭初：

這道新材料作文，不難，但是也不精彩

今年的作文題是一道新材料作文題。

喻旭初老師說：先談?lì)}目本身，今年江蘇題目，不難，但是也不精彩。因?yàn)椴浑y，所以一般不會(huì)走題。

很可能會(huì)有這樣幾種寫法：

1.抓住前半段當(dāng)中的某一句話，加以闡述。

2.把三句話作為三個(gè)分論點(diǎn)，逐條舉例加以論證。

3.記一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)或者有能力或者有境界的人，寫成記敘文。這些都可以也都不算走題。

但是，太淺了太了。題目是分為由淺入深兩個(gè)層次的。許多考生可能忽略了后半段的話：“如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。”這是什么意思呢？這正是命題者要你重點(diǎn)思考的。大自然是什么景象？是靜靜的、默默的，它為人類生存發(fā)展提供了各種服務(wù)。跟它一樣，那就是說，智慧也是默默的，謙虛的，為人類服務(wù)的。

大自然有待人類去合理開發(fā)利用，智慧也有待于人們?nèi)ズ侠黹_發(fā)利用。能想到這一層，對(duì)題目的理解就完整了，立意就高了。

今年的題目，其導(dǎo)向是積極的，要我們通過努力收獲智慧，用智慧去造福社會(huì)。我擔(dān)心的是，會(huì)有不少考生用排比段對(duì)智慧做面的解讀：智慧是什么、智慧是什么……

這個(gè)題目還可以怎么寫呢？

第一種寫法：智慧是辨別判斷、創(chuàng)造發(fā)明的能力。怎么去培養(yǎng)辨別判斷、創(chuàng)造發(fā)明的能力呢？第一，要有寬松自由的環(huán)境；第二，要有刻苦努力的精神；第三，要有合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

第二種寫法：可以按功能說明智慧的重要性。比如，要生活得好，需要智慧，要學(xué)習(xí)得好，需要智慧，要戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)，需要智慧，要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明需要智慧，等等。

第三種寫法：我們目前的教育，不缺知識(shí)，也不缺方法，缺的是智慧。我們現(xiàn)在的不少做法不利于智慧的培養(yǎng)，甚至可以說是在摧毀智慧。因?yàn)樗�只有“灌輸”，而忽視“啟智”。這種寫法可能要冒一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)。

也可以寫記敘文。寫一個(gè)或者一群用智慧獲得成功的人的故事。不過，怎么利用智慧要有生動(dòng)的細(xì)節(jié)。

他提醒：實(shí)際上后半句話是一個(gè)陷阱，“如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象”。智慧怎么是景象呢？

喻旭初老師表示，預(yù)計(jì)明年新材料作文會(huì)減少，全國(guó)各地高考的命題作文會(huì)有所增加，因?yàn)橹灰�題目出得好，大家也能考出水。

洪劬頡：

難得的好題目，很智慧、很大氣、很開放

洪劬頡曾是南京十三中的一線教師，從事智慧作文研究十多年。江蘇的作文題“智慧”一出，不少人都以為是由他命題的。巧合的是，2012年7月13日，洪劬頡老師應(yīng)現(xiàn)代快報(bào)之約，做《智慧地表達(dá)自己的智慧》作文公益講座，他在講座中告訴大家，“寫作文要像說話一樣，為什么有的人特別會(huì)說話，說的話別人愛聽，聽了還想聽？他說的觀點(diǎn)跟別人不一樣，還有他會(huì)說話，說得有技巧。”洪劬頡認(rèn)為作文是智慧地表達(dá)自己的智慧的產(chǎn)物，一篇作文既要表達(dá)自己的智慧，也要有智慧地表達(dá)。文章首先要有自己的想法，自己的情感，但是這個(gè)想法、情感也要富有技巧地聰明地表達(dá)出來。

相關(guān)內(nèi)容，2012年7月12日《現(xiàn)代快報(bào)》B27版成長(zhǎng)?小小作家及7月19日B24版成長(zhǎng)均做了詳細(xì)報(bào)道。

面對(duì)這樣一道“智慧”作文題，洪劬頡怎么看？

他認(rèn)為，今年的作文題無疑是難得的好題目，可以說是“很智慧”“很大氣”“很開放”。

1.很智慧

可以從三個(gè)層次上來理解：一是作文題本身很智慧，材料的“核心語義”無疑是“智慧”，與往年不一樣的是，這個(gè)材料對(duì)“核心語義”很少束縛，而使考生在審題上會(huì)少走很多的彎路，減少因讀不懂題目、拿不準(zhǔn)最佳角度而帶來的人為的偏題。二是作文命題技術(shù)很智慧，好的作文題一看就是“虧他想得出來”，不僅擊節(jié)叫好，而且深為嘆服。此次命題，材料表述非常簡(jiǎn)約、干凈，幾乎沒有對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，只有引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)此引導(dǎo)材料也幾乎沒有讀不懂的地方。三是核心語義很智慧。材料的核心語義是“智慧”，這個(gè)概念本身迎合了時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，貼了學(xué)生身心發(fā)展的需求，“智慧”已經(jīng)成為日常生活中常見的詞匯。君不見“智慧教育”“智慧南京”“智慧校園”等等。學(xué)生對(duì)智慧可謂耳濡目染、耳熟能詳。

2.很大氣

以上的三點(diǎn)智慧，從而也就使今年的高考題顯得很大氣。首先是，“有人氣”，既有學(xué)生認(rèn)同的人氣，在網(wǎng)絡(luò)上人氣也很高；其次是，有靈氣，題目本身靈氣十足，簡(jiǎn)約表述，無歧義，干凈表述，無誤導(dǎo)；再次是“接地氣”，更重要的是對(duì)社會(huì)生活、日常生活的智慧的呼應(yīng)，顯得很接地氣。

3.很開放

引導(dǎo)材料語義“智慧”提供了助讀功能，盡管智慧已經(jīng)成為日常生活中的一個(gè)常見詞匯，但是真的要弄清智慧的內(nèi)涵，不僅僅是學(xué)生難以說清楚、寫清楚、想清楚，就是他研究智慧教育十余年，對(duì)此的理解也很膚淺，很潦草。但是，引導(dǎo)材料為“智慧”做了兩個(gè)方面無數(shù)個(gè)層次的輔助理解：第一方面是，“智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，是一種能力，一種境界……”，有三個(gè)層次：經(jīng)驗(yàn)、能力和境界。選擇了每一個(gè)層次，都會(huì)引發(fā)人很多的想象和思考。智慧跟個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、能力和境界等相關(guān)，在經(jīng)驗(yàn)、能力與境界中，有些是會(huì)積淀為人生智慧的，而有些卻不能成為，對(duì)那些不能成為的進(jìn)行反思，則又成為人生的一種智慧。第二個(gè)方面是，“如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象”，這是從智慧的本體角度談的，為孩子們發(fā)散思維留下廣闊空間，如“大自然的智慧”“河流的智慧”“水的智慧”等等留下發(fā)散思維的空間，同時(shí)，為探究“智慧的奧秘”“人的智慧從哪里來”“智慧是否是聰明”等等也留下深入思考的空間。

“智慧就是懷有憂與愛的心境，拒絕庸做自己”

江蘇高考作文題目橫空出世后，不少網(wǎng)友躍躍欲試，有的嘻哈搞笑，有的冷靜支招，有的還將年來江蘇高考作文題目貫穿起來。

“忄瑾蕪灬”：(串起年作文題)智慧就是懷有憂與愛的心境，智慧就是拒絕庸做自己，智慧就是貫徹綠色生活，智慧就是以常人難以察覺的細(xì)微去品析山洞蝴蝶，智慧就是時(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)尚的底蘊(yùn)，智慧就是早早地明晰了青春的永駐……

“言寺夏夜七夕樾”：(改編動(dòng)畫片主題曲)打雷要下雨，雷歐。下雨要打傘，雷歐。天冷穿棉襖，雷歐，雷歐，天熱扇扇子。智慧就是，這么簡(jiǎn)單。為什么要打雷下雨，為什么有冬天夏天，不知道的奧秘萬萬千千，智慧簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單。不知道的奧秘萬萬千千，哦，雷歐，哦雷歐，智慧簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單。

“晁小軟”：無外乎經(jīng)驗(yàn)、能力、境界所體現(xiàn)出的智慧，估計(jì)記敘文以自己生活中小事展現(xiàn)出智慧立意者最多，議論文以智慧的不同層次相互比較立意者最多，考生若能跳脫個(gè)人生活圈子，以動(dòng)植物、歷史人物等為主人公或者從反面立意，諷刺人類看似智慧實(shí)則愚昧的行為則可得高分。

“OuiMerci”：每年的作文命題都透露出一個(gè)共同的熱點(diǎn)，那就是要多感受生活，多思考生活。然而高中生活沉溺在知識(shí)與技能的攫取中，作文的命題很多都超出了普通中學(xué)生的生活實(shí)際和思維高度。學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒話說之后開始抓瞎胡謅。快車看命題的姿態(tài)是一種俯視，猜命題的行為就是一種迎合。