吉林省教育學院成立于1957年，是一所具有師范性質的成人高等院校。多年來我院在省委、省政府和省教育廳的領導下全方位服務于基礎教育、職業教育、民族教育、特殊教育、高等教育和成人教育，是具有業務管理職能的事業單位。其中，教育科學研究、教育教學研究和校長（園長、教育行政管理干部）、教師等的培訓工作是我院的主要職責。同時還承擔著吉林省教育政策咨詢、基礎教育質量監測、基礎教育改革實驗、高等學校少數民族預科教育、全省教育網絡信息資源建設、電化教育指導、全省中小學教材審定、教輔評議、全省基礎教育、職業教育課程資源開發，以及全省市（州）、縣（區）兩級進修院校業務指導與管理等基本職責。

　　我院現有南、北、東三個校區，占地面積12.6萬方米，校園建筑面積6.6萬方米，租用林地19.5萬方米，固定資產總值超過2億元。現有教職工351人，其中專業技術人員285人，教授42人，副教授103人，博士42人，碩士117人。基本形成了一支學歷層次高、專業能力強，年齡結構漸趨合理的教師隊伍。院內設有研訓、教學、黨群行政、教輔等45個部門。年度承擔的教研活動涉及全省各市縣村鎮，調研聽課均2000多節，天數800多天，編制調研報告均30多個；所承擔的省內外教師與校長培訓人次達數萬次。
　　學院積極響應國家號召大力發展高等職業教育。幾年來培養了5000名技能型人才，服務在省內外各行各業。教學過程中狠抓師德和教風建設，強化實踐教學環節，積極組織各項文體公益活動，努力培養適應全面發展的新型人才。同時，積極發揮民族教育教研優勢，通力配合我省支援新疆等少數民族發展計劃，認真完成了為期兩年的新疆文秘班學員的培訓工作，大力發展少數民族預科教育，現有少數民族預科生700多人在校學習。適應時代發展需要積極調整成人教育模式，年來年均招生突破800人。多年來，我院始終堅持常規辦學，一直遵循利用有限空間發展“小而精”的辦學原則，特別是與東北師范大學聯合培養碩士研究生項目為我院教科研與師資培訓工作積蓄力量。
根據國家和省有關中小學教師信息能力提升的有關要求，學院現建有吉林省中小學教師研修網，注冊會員達20多萬人，分設的研修社區、課程與教學資源庫等是全省教師交流學習的中樞臺；另外，網絡視頻會議系統、視頻直播點播系統、云錄播系統、多功能錄課教室等也都是基于網絡信息工程的互動臺，為各級各類教研、培訓活動創設了便捷渠道。
　　學院圖書館藏書18余萬冊，中外文期刊600多種，還購買了知網數字期刊和超星電子圖書等網絡資源。目前正在建設以收集教師教育培訓資料為主的教師培訓資源庫，將更好地為全省教師繼續教育提供豐富的資料積累。未來將逐步形成以基礎教育師資培訓、干部培訓、教育管理、中小學教材教參、高等職業教育、成人教育等各學科教育教學參考文獻為的綜合性藏書體系。學院珍藏的部分古籍文獻被列為吉林省古籍重點保護對象。
學院設有的學前教研培訓部、小學教研培訓部、初中教研培訓部、高中教研培訓部、民族教育學院（吉林省高等學校少數民族預科教育中心）、職業與成人教育教研培訓院、綜合教研培訓部等分別承擔著相關學段、學科的教研與培訓工作；農村教育研究所、語文?文化教育研究所、職業與成人教育研究所、教師教育與校長培訓研究所、德育教育研究所等分別針對我省省情和有關教育政策開展調研和研究工作；下設在學院的吉林省教育廳教研室辦公室（省課改辦、基礎教育課程教材研究發展中心、基礎教育考試與評價研究所）、吉林省中小學校長培訓中心、吉林省中小學幼兒教師培訓中心（繼教辦、國培項目執行辦公室）、吉林省中小學教材審定委員會辦公室、吉林省基礎教育網絡信息中心、吉林省基礎教育質量監測中心等分別承擔著對全省基礎教育發展的指導、協調、監督和管理等職責。
　　自“十二五”以來我院組織實施了吉林省首批杰出校長培養工程、專家型校長培養工程、骨干校長分崗培訓等“十百千萬”省級培訓項目，受指派完成了教育部農村校長助力工程、教育部-中國移動遠程及影子培訓的任務，在校長培訓過程中逐漸形成了以專業化培訓促進校長專業化發展的培訓理念，開創了實效性、化的培訓模式，以高質量的培訓贏得了參培中小學校長和省內外同行的認可和贊譽。
　　“十二五”期間學院為打造全省專業化的教師培訓隊伍，實行了年度全省教師進修院校培訓者高級研修項目，已培訓800人；為建設一支具有輻射能力的省級骨干教師隊伍，實施了名優教師高級研修項目，即吉林省中小學骨干教師培訓對象研修項目和吉林省中小學骨干教師提高研修項目，已培訓2400人；協助省教育廳建立了100個名師工作室，并以名師為引領，開展了豐富多彩的“送培到縣”活動，直接受益教師12000多人，有力地促進了廣大農村教師的專業成長；組織實施了吉林省“國培計劃”中西部項目、幼師國培項目和遠程培訓項目，其中2011年和2013年中西部短期集中培訓項目和幼師國培短期集中培訓項目皆名列全國第一名。承擔了國家教育體制改革試點項目“構建區域協作的教師繼續教育新體制”，并出版了三本成果輯，《中國教育報》以《走活教師專業發展一盤棋??吉林省探索構建區域協作的教師繼續教育新體制》為題，作了整版深度報道。
　　“十二五”期間，學院承擔了全國教育科學規劃課題1項，吉林省社會科學基金項目3項，吉林省教育廳科技與社科研究“十二五”規劃課題27項，吉林省教育科學“十二五”規劃課題26項，吉林省自然科學基金和吉林省語言文字應用“十二五”課題各1項。年來，學院不斷加強學術科研能力建設，學術水穩步提升，學術影響力不斷擴大。5名教師成功入選教育部“國培計劃”首批（2011年）和第二批專家庫（2012年）；3名教師被授予省級榮譽稱號；4名青年教師入選“吉林省高校科研春苗人才培育計劃”。與東北師范大學聯合培養碩士研究生工作成為促進學院教科研發展和促進專業碩士成長的雙贏項目,該培養模式在全國專業碩士聯合培養工作中成為一種創新性嘗試。
　　多年來學院積蓄了許多寶貴的教研、培訓和支撐教育服務發展的經驗。研培結合、重心下移，關注農村教育發展始終是我院的寶貴經驗，構建的省、市、縣、鄉、校五級互聯互通立體教研網絡是溝通決策與實踐的鮮活脈絡，做實做牢基地校建設是統領全省教研和學科發展的有益做法，年來常抓不懈的“課堂教學觀察”活動效果逐步顯現。以凝結教科研經驗，把脈全省教育整體情況為初衷，先后出版編制了教研、教學、職教、成教、師訓、干訓等相關領域藍皮書若干冊。
學院在注重內涵發展的同時還廣泛開展對外合作與交流工作，先后與美國、韓國、日本、新加坡、加拿大等國建立了交流合作機制，并以服務中小學校教師校長培訓為基本出發點建立了美國、加拿大等地的國際培訓交流臺。
　　當前，學院堅持以服務吉林省教育事業發展為工作宗旨，深入基層學校調研聽課，緊密關注學科發展與師資隊伍建設，切實解決廣大師生在教育學習中遇到的實際問題，努力將自身打造成功能齊全、規模適度、結構合理、鮮明、持續發展，適應國家和我省教育發展需要的高質量、高水的省級教育學院。