根據教育部《普通高等學校學生管理規定》，學生可以按學校的規定申請轉專業。年來，隨著高校轉專業政策進一步放寬，越來越多的大學生圓了自己的“轉專業夢”。然而，轉專業是否適合每個人？轉完專業將面臨哪些問題？需要怎么做？帶著這些疑問，本期聚焦“轉專業群體”，探尋他們轉專業后的酸甜苦辣與調適之道。

在教育部修訂出臺《普通高等學校學生管理規定》（以下簡稱《規定》）之前，復旦大學244名學生重新選擇專業，首開中國高校轉專業之先河。該《規定》為全國高校修訂本校的轉專業的方略提供理論上的支持和政策上的引導，十余年來，越來越多的高校打開了轉專業的大門，而且年轉專業門檻不斷降低，滿足了更多學生的需求。

以中國農業大學為例，自2011年開始，該校實施自由轉專業政策。截至春季學期，共有1948人提出申請，1288人轉入新專業，轉專業成功率達到66%，申請人數、轉成人數及轉成率逐年攀升。

然而對于學生來說，伴隨著轉專業而來的則是轉班級、轉宿舍、轉同學、轉學風、轉興趣……諸多變化背后，一些不適應的“癥狀”也開始顯現。如何看待并盡力消除這些“后遺癥”？大學管理應該如何著力？學生又如何適應？這些都是校方和師生無法回避的現實。

專業不是你想轉，想轉就去轉…選擇之前，你有必要知道這些??

學業困惑??從“尖子生”到“差生”的心理落差

這些天，就讀江蘇某大學電氣工程及其自動化專業的大三學生侯偉（化名）茶飯不思，因為他收到了輔導員轉來的學業警告通知書后，實在不知道如何向父母交待。

一年前，侯偉申請從商務英語專業轉到電氣專業，當他拿到書本時就傻眼了，復雜的電路圖表擊碎了他的工程師夢。他對自己越來越沒有信心，每天硬著頭皮走進課堂，遲到、曠課、打游戲漸漸成為家常便飯，一學年累計五門課程不及格。“當時頭腦發熱將專業轉過來，沒有做一丁點評估。”他很后悔當初的決定。

主要癥狀：轉專業前學習成績優秀，甚至是班級“尖子生”，轉專業之后，學習成績下降，甚至對學業產生厭惡，出現不及格現象。

解惑之道：專業選擇不但要重視個人興趣取向，還要與個人特長、特點相匹配。尤其在面臨專業性質跨度非常大的轉專業選擇時，一定要冷靜思考，慎重選擇。

對學生來說，轉專業意味著面臨各種改變，比如專業課程的重新適應，教學規律的改變，甚至是教師授課風格的不同。這都要求學生有較強的適應性和耐挫性，要付出比其他同學更多的時間和精力。

他山之石：下半年，揚州大學學生左曉昕從社會工作專業轉至動物科學專業。考慮到專業跨度大，學院啟動了幫扶機制。為她配備全科導師和學業伙伴，專門開小灶補課。“我們要幫助轉專業學生順利完成學業，讓他們不后悔當初的選擇。”該校動科學院黨委副書記張彥表示。

如今，左曉昕因為成績優異被免試保送就讀揚州大學動物營養與飼料科學專業研究生，轉專業為她轉出了一片新天地。

后續思考：“學業困惑”的深層次原因是轉專業考核政策與教育管理不健全。部分高校制定轉專業政策時明確要求“成績排名必須在班級前幾名”“不能有不及格課程”等，實際上這樣的考核要求并不科學。試想一下，一個在本專業成績優異的學生和另一個成績一般的學生，誰更需要轉專業呢？

“扶上馬，再送上一程”應該是高校管理者采取的策略。高校應完善招生制度和轉專業制度，不僅要給予學生自由選擇專業的權利，還需要進一步加強對轉專業學生學業的關注。

人際困惑??總覺得自己是“外人”

對于一年前轉入法學專業的大三學生王利敏來說，這一年的新專業生活著實不容易。大一時小王就讀于農業水利工程專業，曾以優異的成績獲得校長獎學金，但這個來自四川的女孩一心想學法律，不顧老師的建議毅然轉入法學專業。然而，內向、不善于交際的她一開始就感到非常不適應。

“我總覺得現在的自己一直游離在班級之外。”小王無奈地解釋說，“原來的圈子越來越遠，現在的班級又沒有歸屬感。總感覺我與周圍人格格不入，有時甚至連宿舍都不想回。”

主要癥狀：轉專業后，難以適應新的生活環境，心理壓力較大。調查發現，超過20%的轉專業學生像小王一樣，在新的圈子里存在人際交往障礙。

解惑之道：“大學里的學習成績和人際交往是一道雙選題。”中國農業大學教務處處長林萬龍認為，“既然是學生，肯定還是以學習為主，但是與人交往也是大學的一堂‘必修課’。積極主動參加班級、社團活動及社會實踐對轉專業學生來說是一條迅速適應新環境的捷徑。”

他山之石：最，揚州大學水能學院電氣專業大三學生問濤人氣很“旺”，在本學期的班委改選中，他以全票當選為團支書。作為剛剛轉專業過來的“新人”，怎么能得到大家的一致認可？對此班主任鄒紅美進行了解密：“問濤性格開朗，樂于助人，管理能力強，早在轉專業之前，就是原來班級的班長。”轉入新專業之后他不僅品學兼優，還榮獲一等校長獎學金，問濤用這樣的行動告訴大家，轉專業后的大學生活同樣精彩。

后續思考：具有良好人際關系的學生，大都能保持開朗的性格，熱情樂觀的品質，從而正確處理好轉專業出現的各種新問題。相反，性格內向則容易形成心理上的巨大壓力，甚至嚴重影響身心健康。

有著二十余年學生工作經驗的揚州大學水能學院黨委副書記王建軍認為：“首先，要推倒自己的心理壁壘，參加團隊活動，多與他人交流，消除對人際交往的恐懼和不適感。其次，要學會換位思考，淡化人際關系不適帶來的負面情緒。當然，校方也應重視對轉專業學生的心理疏導。”

未來困惑??轉身之后帶來的“新迷茫”

轉專業大軍中不乏“轉來又轉回”者。四川某高校英語專業大三學生張揚便是其中一員。高考結束，他被自己并不感興趣的英語專業錄取，所以大二果斷轉到土地資源管理專業，本以為可以實現“管理夢”的他發現，無機化學、高等數學等課程并不是他的“菜”。

糾結之下，他再次轉回到英語專業。幾番折騰，如今每天奔波于教室、食堂和寢室，十多門的補修課讓他疲憊不堪。“轉來轉去，一切歸零，一定要慎重選擇。”張揚經常這樣告誡自己的學弟學妹。

主要癥狀：盲目跟風，判斷輕率。轉專業前缺乏對自身、學校、新舊專業的細致了解。轉專業后，對課程學習、專業發展、職業生涯規劃迷茫、彷徨、無方向，甚至頻繁轉專業。

解惑之道：“總的來說，大學轉專業主要出于以下幾種訴求，即‘有意向叛變型’‘外界說服型’‘興趣至上型’和‘就業瞻望型’。”揚大教科學院黨委副書記張陟遙長期關注高校轉專業現象，“其實轉專業并不可怕，只要準確定位，主動融入，科學調適，就可以順利渡過‘窗口期’。”

他山之石：陳慕齡大一時就讀于中國農大社會學專業，在學校所開設的基礎人文學科學習中，她被經濟學論述深深吸引。經過多方調研，慎重決定后，大一下學期，她決定“轉讀”經濟學專業。

來到新的環境，陳慕齡同樣遇到不少迷茫和困惑，但她憑著一股對經濟學執著追求的熱情，積極應對學業和心理不適。去年畢業時，她向轉專業這場“考試”交了一份優異的答卷：GPA3.95/4（均分數值），綜合排名全班第一，被評為北京市三好學生。

后續思考：日，北京大學“首都高等教育”學科群項目組對24所高校部分師生調查發現，80%的學生對所填志愿專業不是很了解，有1/3以上學生對所學專業不感興趣。

“其實，轉專業所帶來的挑戰在未來職業生涯過程中同樣會出現，早點經歷，有時候并不是壞事。”張陟遙認為，“大學環境畢竟還是比較寬松的，允許試錯，有機會調整。”