根據(jù)最新貴州招生考試院公布的數(shù)據(jù)，濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在貴州招生錄取數(shù)據(jù)顯示，貴州考生上濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的分?jǐn)?shù)在184至336分，位次為210509至117040位次區(qū)間內(nèi)，所以我們預(yù)測(cè)2023年貴州高考考生需要考在184至336區(qū)間才能上濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

一、貴州考多少分能上濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1、2022年貴州考生上濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院：理科最低分需要196分，錄取最低位次為210362名;

2、2021年貴州考生上濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院：理科最低分需要184分，錄取最低位次為209922名;

3、2020年貴州考生上濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院：理科最低分需要240分，錄取最低位次為210509名;

4、2022年貴州考生上濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院：文科最低分需要309分，錄取最低位次為117040名;

5、2021年貴州考生上濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院：文科最低分需要298分，錄取最低位次為121835名;

6、2020年貴州考生上濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院：文科最低分需要336分，錄取最低位次為122254名;

二、濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在貴州的2020-2022錄取分?jǐn)?shù)線和錄取位次

1、2022年濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在貴州的錄取分?jǐn)?shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2022	貴州	理科	專科	196	210362	省政府
2022	貴州	文科	專科	309	117040	省政府

2、2021年濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在貴州的錄取分?jǐn)?shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2021	貴州	理科	專科	184	209922	省政府
2021	貴州	文科	專科	298	121835	省政府

3、2020年濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在貴州的錄取分?jǐn)?shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2020	貴州	理科	專科	240	210509	省政府
2020	貴州	文科	專科	336	122254	省政府

滑檔和退檔分別是什么意思

1、滑檔就是你填報(bào)的院校投檔分?jǐn)?shù)線太高，超出了你的高考成績(jī)，你填報(bào)的志愿沒有能夠被投檔進(jìn)報(bào)考的院校。如果你填報(bào)的所有志愿都是這種情況，沒有一個(gè)能夠投檔進(jìn)去，你在這個(gè)批次就滑檔了，只能填報(bào)征集志愿了。

2、退檔是說你已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)志愿的投檔分?jǐn)?shù)線，被投檔進(jìn)了一個(gè)院校，但由于你填報(bào)的專業(yè)都是好專業(yè)，分?jǐn)?shù)要求太高，你沒有被填報(bào)的6個(gè)專業(yè)錄取，而你又沒有填報(bào)專業(yè)服從調(diào)劑，你就會(huì)被這個(gè)學(xué)校退檔。退檔后，你在這個(gè)批次就不能再被投檔了，只能填報(bào)征集志愿了。

分?jǐn)?shù)低的口腔醫(yī)學(xué)二本大學(xué)有哪些

院校名稱	專業(yè)	投檔最低分	投檔最低位次
吉林醫(yī)藥學(xué)院	口腔醫(yī)學(xué)	479	201216
齊魯醫(yī)藥學(xué)院	口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)	480	199060
山東協(xié)和學(xué)院	口腔醫(yī)學(xué)	480	198477
開封大學(xué)	口腔醫(yī)學(xué)	480	198165
齊魯醫(yī)藥學(xué)院	口腔醫(yī)學(xué)	488	180596
吉林醫(yī)藥學(xué)院	口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)	509	132963
聊城大學(xué)	口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)	512	127478
河北中醫(yī)學(xué)院	口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)	518	115140
新疆第二醫(yī)學(xué)院	口腔醫(yī)學(xué)	523	104846
上海健康醫(yī)學(xué)院	口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)	525	100577
濱州醫(yī)學(xué)院	口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)	525	101657
昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院	口腔醫(yī)學(xué)	532	89604
天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院	口腔醫(yī)學(xué)	542	73421
山東第一醫(yī)科大學(xué)	口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)	543	72215
川北醫(yī)學(xué)院	口腔醫(yī)學(xué)	544	70381
西藏大學(xué)	口腔醫(yī)學(xué)	545	69396
新疆醫(yī)科大學(xué)	口腔醫(yī)學(xué)	547	65462
桂林醫(yī)學(xué)院	口腔醫(yī)學(xué)	548	64315
海南醫(yī)學(xué)院	口腔醫(yī)學(xué)	548	64244
山東第一醫(yī)科大學(xué)	口腔醫(yī)學(xué)	549	63390

三、濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院最新介紹

濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2000年10月經(jīng)山東省人民政府批準(zhǔn)成立的全日制國(guó)辦普通高等職業(yè)院校，坐落在儒家文化發(fā)源地孔孟之鄉(xiāng)、禮儀之邦的山東省濟(jì)寧市區(qū)。地理位置優(yōu)越，人文底蘊(yùn)深厚。這里，綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)雅，是讀書求知的理想境地。 學(xué)院現(xiàn)有教職工755人，專任教師662人，教授、副教授193人，博士、碩士462人，“雙師型”教師達(dá)到90%以上。以企業(yè)工程師、技師為主體的兼職教師庫(kù)600余人。 學(xué)院設(shè)16個(gè)教學(xué)科研單位及20個(gè)教輔單位，緊密契合地方裝備制造、文化旅游、全省全國(guó)“新硅谷”等支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，開設(shè)16大類59個(gè)專業(yè)，建成了智能制造、汽車技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、智慧建造、“互聯(lián)網(wǎng)+”商務(wù)等適應(yīng)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的10個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)群。擁有機(jī)電、數(shù)控、汽車等47個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心、3家校中廠，設(shè)立400余家校外實(shí)訓(xùn)基地，獲批濟(jì)寧市裝備制造業(yè)公共實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，擁有15個(gè)部、省、市級(jí)創(chuàng)新臺(tái)。全日制在校生18000余人，畢業(yè)生就業(yè)率98.07%。 建院以來(lái)，學(xué)院以“立德樹人”為根本任務(wù)，以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為臺(tái)，以體制機(jī)制創(chuàng)新為突破，以培養(yǎng)模式改革為主線，以文化育人為亮點(diǎn)，抓改革、促創(chuàng)新、求突破，朝著“學(xué)生光彩、企業(yè)首選、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)信任”的目標(biāo)邁進(jìn)，走出了一條“產(chǎn)教互融、校企共同、學(xué)崗直通、文化育人”的辦學(xué)之路。學(xué)院不斷優(yōu)化治理體系、完善制度標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，大力推進(jìn)管理工作法制化、規(guī)范化、精細(xì)化、信息化、科學(xué)化、人本化 “六化”建設(shè)，辦學(xué)行為更加規(guī)范，辦學(xué)活力顯著增強(qiáng)，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，多元參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系不斷完善，核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)美譽(yù)度明顯提高。獲批國(guó)家和省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)、品牌專業(yè)群、高水專業(yè)群、專本貫通試點(diǎn)專業(yè)、骨干專業(yè)等專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目52項(xiàng)，國(guó)家和省級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2個(gè)，國(guó)家和省級(jí)精品課程和精品資源共享課59門，教育部1+X證書試點(diǎn)32個(gè)。培育出國(guó)家和省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)9個(gè)，省級(jí)名師工作室2個(gè)，省級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)，全國(guó)勞動(dòng)模范、國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、省級(jí)突貢專家、省級(jí)教學(xué)名師、齊魯文化英才、二級(jí)教授等15人。承擔(dān)國(guó)家、省、市及橫向教科研項(xiàng)目345項(xiàng)，榮獲國(guó)家和省市級(jí)教科研成果獎(jiǎng)323項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，山東省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，山東省政府文化創(chuàng)新獎(jiǎng)2項(xiàng)，學(xué)生在技能大賽、文體競(jìng)賽等國(guó)賽、省賽獲獎(jiǎng)700余項(xiàng)，3個(gè)團(tuán)支部當(dāng)選全國(guó)高校“活力團(tuán)支部”，學(xué)院女排榮獲全國(guó)高職院校大學(xué)生排球聯(lián)賽亞軍，省賽8次冠軍，女籃榮獲全省一等獎(jiǎng)。學(xué)院獲批全國(guó)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校、全國(guó)首批職業(yè)院校文化素質(zhì)教育基地、省級(jí)眾創(chuàng)空間，入選中央電視臺(tái)“職業(yè)院校百?gòu)?qiáng)巡禮”，榮獲山東省校企合作先進(jìn)單位、山東省政府文化創(chuàng)新獎(jiǎng)、省級(jí)教育信息化示范單位、山東最具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力高職院校，被中央文明委授予全國(guó)文明單位。 治理體系與監(jiān)督體系雙元聯(lián)動(dòng)，促管理法制化 1.完善學(xué)院治理結(jié)構(gòu)。堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，完善領(lǐng)導(dǎo)班子工作分工。修訂《黨委會(huì)議議事規(guī)則》《院長(zhǎng)辦公會(huì)議議事規(guī)則》，嚴(yán)格落實(shí)“三重一大”決策制度，堅(jiān)持定期召開黨委會(huì)、院長(zhǎng)辦公會(huì)，通過OA系統(tǒng)發(fā)布會(huì)議紀(jì)要，定期檢查并報(bào)告落實(shí)情況。成立學(xué)院理事會(huì)，明確組成規(guī)則、職責(zé)權(quán)限、運(yùn)行機(jī)制，深度參與學(xué)院重大事務(wù)的咨詢、協(xié)商和審議。定期召開教職工代表大會(huì)，多元參與、議事協(xié)商。依法設(shè)立院系兩級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)，明確議事規(guī)則，依法行使學(xué)術(shù)事務(wù)決策、審議、咨詢等職權(quán)。 2.夯實(shí)學(xué)院監(jiān)督體系。學(xué)院紀(jì)委與監(jiān)察室合署辦公，通過“三轉(zhuǎn)”，聚焦紀(jì)委監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)主業(yè)。強(qiáng)化黨風(fēng)廉政建設(shè)，實(shí)行年度黨風(fēng)廉政建設(shè)和年度責(zé)任目標(biāo)“雙清單”制度，制定《建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施方案》，《作風(fēng)效能問責(zé)實(shí)施意見》。成立考核辦公室，制訂《單位年度績(jī)效考核辦法》。調(diào)整信息公開領(lǐng)導(dǎo)小組，建立信息公開專欄，公開招生考試、財(cái)務(wù)資產(chǎn)、收費(fèi)管理、評(píng)審評(píng)比等信息。 3.專項(xiàng)治理突出問題。開展誠(chéng)信招生承諾活動(dòng)，杜絕虛假招生、有償招生。開展學(xué)籍信息核查活動(dòng)，完善學(xué)院《學(xué)籍管理制度》，確保學(xué)籍電子檔案數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、程序規(guī)范。開展教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落地活動(dòng)，每年組織專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善課程標(biāo)準(zhǔn)。開展實(shí)管理規(guī)范活動(dòng)，完善《頂崗實(shí)管理辦法》，建立學(xué)生頂崗實(shí)信息管理系統(tǒng)，堅(jiān)持學(xué)崗直通，實(shí)施頂崗實(shí)“合同三簽”，雙線監(jiān)控、多元考核。開展安校園創(chuàng)建活動(dòng)，落實(shí)“一崗雙責(zé)”責(zé)任制，學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)與各部門、單位負(fù)責(zé)人簽訂安校園建設(shè)責(zé)任書，優(yōu)化學(xué)院《突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案》，構(gòu)建人防、物防、技防“三防一體”的安全防范體系。開展財(cái)務(wù)管理規(guī)范活動(dòng)，健全財(cái)務(wù)管理制度。 制度標(biāo)準(zhǔn)與管理程序一體建設(shè)，促管理規(guī)范化 1.制訂學(xué)院章程。堅(jiān)持依法治校、改革創(chuàng)新、務(wù)實(shí)管用，學(xué)院章程順利通過省教育廳核準(zhǔn)。保障了學(xué)院科學(xué)決策、民主參與、依法治校、規(guī)范管理、高效運(yùn)行。 2.完善決策制度。修訂《黨委會(huì)議議事規(guī)則》《院長(zhǎng)辦公會(huì)議議事規(guī)則》《學(xué)術(shù)委員會(huì)章程》，制定了《教職工代表大會(huì)章程》《學(xué)院理事會(huì)章程》，規(guī)范了民主決策制度、學(xué)術(shù)決策和社會(huì)各界參與決策監(jiān)督制度。學(xué)院教學(xué)系部實(shí)行黨政聯(lián)席會(huì)議制度，保證了決策民主化、科學(xué)化。 3.健全配套制度。依據(jù)《學(xué)院章程》，制定和完善了教職工代表大會(huì)、學(xué)生代表大會(huì)、學(xué)生管理、教學(xué)、科研、考試招生、就業(yè)、資產(chǎn)、財(cái)務(wù)、后勤、安全、對(duì)外交流與合作等方面制度，進(jìn)一步推進(jìn)了依法治校。 4.優(yōu)化管理程序。依據(jù)制度標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范工作程序，細(xì)化管理流程，形成規(guī)范、科學(xué)的內(nèi)部管理機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)管理制度、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程的宣傳和學(xué)習(xí)，將落實(shí)情況納入年度績(jī)效考核體系，強(qiáng)化監(jiān)督、檢查，明確獎(jiǎng)懲機(jī)制。 隊(duì)伍建設(shè)與激勵(lì)機(jī)制同步推進(jìn)，促管理科學(xué)化 1.細(xì)化能力要求。按照國(guó)家對(duì)職業(yè)院校管理人員的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作要求，針對(duì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、中層和基層管理人員，分類制訂崗位標(biāo)準(zhǔn)，明確工作任務(wù)，細(xì)化能力要求，引導(dǎo)管理人員不斷提升崗位勝任力和執(zhí)行力。 2.加強(qiáng)分層、分類培養(yǎng)培訓(xùn)。圍繞共性要求、凸顯個(gè)性需求，制訂各類管理人員培養(yǎng)培訓(xùn)方案。舉辦暑期管理干部培訓(xùn)班；開展領(lǐng)導(dǎo)干部能力提升專題培訓(xùn)、輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)等系列活動(dòng)；學(xué)院新媒體及時(shí)發(fā)布國(guó)家路線方針政策、最新職教文件、前沿職教理論和創(chuàng)新實(shí)踐案例，促進(jìn)了管理人員自主學(xué)習(xí)與自我發(fā)展。 3.健全激勵(lì)保障機(jī)制。建立培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀管理人才的科學(xué)機(jī)制。實(shí)行輔導(dǎo)員職級(jí)管理，聘任了一批正科級(jí)和副科級(jí)輔導(dǎo)員。積極推進(jìn)專業(yè)職務(wù)競(jìng)聘改革，實(shí)施專業(yè)技術(shù)崗位首次分級(jí)聘用。完善《教職工年度業(yè)績(jī)考核辦法》，強(qiáng)化目標(biāo)考核，考核結(jié)果緊密對(duì)接職業(yè)發(fā)展、績(jī)效收入，激發(fā)了內(nèi)在動(dòng)力。 信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促管理信息化 1.打造智能校園。以全國(guó)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校建設(shè)為契機(jī)，投入資金2000余萬(wàn)元用于信息化建設(shè)，建設(shè)管理、服務(wù)、教學(xué)、科研大數(shù)據(jù)采集制度與臺(tái)，優(yōu)化管理流程、服務(wù)科學(xué)決策；大力推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)過程深度融合，建設(shè)智能化移動(dòng)在線學(xué)習(xí)臺(tái)、教學(xué)管理運(yùn)行控制中心、優(yōu)質(zhì)教育共建共享型資源庫(kù)支撐臺(tái)，打造線上線下混合教學(xué)課堂新形態(tài)。 2.健全管理信息化運(yùn)行機(jī)制。建立基于信息化的管理制度，進(jìn)一步明確信息管理中心職能定位，確定不同崗位專職人員職責(zé)，健全管理信息系統(tǒng)應(yīng)用和技術(shù)支持服務(wù)體系，保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的全面、及時(shí)、準(zhǔn)確和安全。 3.提升教職工信息化應(yīng)用能力。開展教育信息化專項(xiàng)培訓(xùn)，舉辦信息化管理和教學(xué)大賽，提升管理人員信息化意識(shí)，提高應(yīng)用信息化手段記錄、更新、采集、分析各類數(shù)據(jù)的能力，不斷增強(qiáng)診斷和改進(jìn)學(xué)院管理的能力。啟動(dòng)教師線上線下教學(xué)模式改革、信息化教學(xué)大賽等活動(dòng)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。 文化育人與技能培養(yǎng)雙向嵌入，促管理人本化 1.凝練學(xué)院核心文化。總結(jié)提煉形成 “崇德尚能”校訓(xùn)、“敬事而信”校風(fēng)、“誨人不倦”教風(fēng)、“學(xué)而時(shí)”學(xué)風(fēng)，“規(guī)范、精進(jìn)、卓越”” 的人才質(zhì)量等核心文化，形成獨(dú)特的文化標(biāo)識(shí)，并通過板報(bào)、櫥窗、走廊、廣播電視和新媒體等臺(tái)進(jìn)行傳播，發(fā)揮其在學(xué)院管理中的熏陶、引領(lǐng)和激勵(lì)作用。 2.創(chuàng)新“三融三進(jìn)三課堂”文化育人體系。首創(chuàng)“生態(tài)樹型”文化育人成長(zhǎng)模型。以“品優(yōu)技高有才藝”人才目標(biāo)為果，“文化三進(jìn)”載體為干、枝、葉，“文化三融”內(nèi)容為陽(yáng)光、雨露、大氣，“三課堂”為四季輪回體驗(yàn)，專兼職教師為園丁，“三協(xié)同”機(jī)制為復(fù)合肥，構(gòu)成“三融三進(jìn)三課堂”文化育人生態(tài)系統(tǒng)，豐富發(fā)展了素質(zhì)教育理論。 3.構(gòu)建“四位一體”文化育人課程體系。緊抓“課程化”這個(gè)文化育人制約