，網(wǎng)傳的教師延遲退休年齡表，其中有相關(guān)的計算公式和延遲退休年齡的方案，這里面對目標年齡的設(shè)定、不同群體的退休年齡和制訂的方案還是有差距的。同時，相關(guān)負責(zé)人也表示網(wǎng)傳的教師延遲退休年齡表未經(jīng)證實，下面一去看看吧!

網(wǎng)上流傳的延遲退休時間表，其中有相關(guān)的計算公式和延遲退休年齡的方案，這里面對目標年齡的設(shè)定、不同群體的退休年齡和我們制訂的方案還是有差距的。

延遲退休實行方案，未經(jīng)證實

人社部部長尹蔚民透露，延遲退休方案將實行“小步慢走、漸進到位”，于是，延遲退休個研究機構(gòu)版本陸續(xù)出現(xiàn)，不過，這些版本未經(jīng)證實，不能辨別真?zhèn)巍?/p>

如果2022年落地實施，那么以下三個群體將會受到退休新政的影響。

(1)小于等于50歲女性工人(1972年以及以后出生的女性)

(2)小于等于55歲女性干部和男性工人，主要是從事繁重體力勞動的工人(1967年以及以后出生的人)

(3)小于等于60歲男性干部(1962年以及以后出生的男性)。

由此看出，延遲退休方案影響較大是70后和80后，根據(jù)人社部方案將實行“漸進式”延遲退休，直到經(jīng)過相當長時間達到新擬定的法定退休年齡。因此對于90后來說，到退休時估計已經(jīng)完全趕上了新政。

很顯然1972年出生的女性教師和1967年以后出生的男性教師將會受到延遲退休的影響。有些老師一心撲在教學(xué)事業(yè)上，即便臨退休年齡，依然愿意留在教育崗位上，教書育人，延遲退休對他們而言無疑是一件喜聞樂見的事。但對于有些老師而言，他們覺得自己年齡大了，力不從心，而學(xué)生也比較喜歡年輕活潑的老師，自然想著可以提前退休，彈性的退休機制必然是他們所期望的。

就此次延遲退休政策的出臺時間而言，在教師群體中，中年教師無疑是率先實施的對象。那么，在新的退休政策下，會對老師自己或者學(xué)校教育產(chǎn)生怎樣的影響呢?這也就成了各位老師所關(guān)心的問題。

利：資源利用最大化，提升老師自我價值

1、臨退休老師收入增加

“養(yǎng)老保險改革后，教師的退休金由社�；�金發(fā)放，如果教師延遲退休，在經(jīng)濟上肯定不吃虧，因為在延遲退休期間領(lǐng)取的是正常工作時的工資，它比養(yǎng)老金要高出一倍左右�！敝袊�人民大學(xué)中國社會保障研究中心副主任、中國社會保障學(xué)會秘書長楊立雄說道。

老師退休之后拿到的養(yǎng)老金肯定沒有工作時拿到的工資高。延遲退休時間，再多拿幾年工資，對于經(jīng)濟壓力大的老師來說，無疑是有所幫助的。特別是現(xiàn)在整個社會都在推崇晚婚晚育，很多老師選擇在30歲甚至是40歲之后要孩子，退休時正是孩子也要結(jié)婚的時候，延遲退休可以減輕部分教師的經(jīng)濟壓力。

2、更好地發(fā)揮余熱，實現(xiàn)自我價值

有些醉心于教育事業(yè)的老師，一生都撲在教育上，即便是退休了，也希望能繼續(xù)從事教育工作，繼續(xù)在教師的崗位上發(fā)光發(fā)熱。很多60歲的老師依然很有精力，我們常常會看到，一些老師退休之后，又被學(xué)校反聘。

由于當前經(jīng)濟環(huán)境的影響，年輕人主要的精力主要放在工作上，常常因忙于工作而無暇顧及老人，對于忙了大半輩子的老年教師來說，突然閑置下來是很容易感到空虛的。繼續(xù)從事教育事業(yè)，有利于實現(xiàn)教師的自我價值。

3、更加接教育本質(zhì)，更好地教書育人

隨著教齡的增長，教師的經(jīng)驗越來越豐富，對教育的認識也是越來越深刻。經(jīng)驗越豐富，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的幫助就越大;就育人方面，老教師的人生閱歷對學(xué)生的品德培養(yǎng)、人格塑造的潛移默化的作用更為積極。而且，老教師更容易褪去“功利”，接教育本質(zhì)。

4、有利于教師的新老傳承

延遲退休年齡，有利于做好新老傳承，彌補現(xiàn)階段教師資源短缺的問題。很多年輕教師剛走上工作崗位時，會遇到很多棘手的問題。從自己的實踐經(jīng)驗中學(xué)習(xí)怎么處理這些問題固然重要，但是不能讓你的學(xué)生成為你實踐失敗的承擔(dān)者。彎路還是少走得好。年長的人都比較喜歡教導(dǎo)別人，老師又是個教書育人的工作，所以加在一起，老教師肯定也很樂意去給予年輕教師指導(dǎo)。

弊：年紀大了，難以勝任教學(xué)崗位

1、正常晉升受阻，不利于青年教師的職業(yè)生涯發(fā)展

老教師退休，學(xué)校需要吸納年輕教師，有利于學(xué)校改善教師年齡結(jié)構(gòu)，具有優(yōu)秀的專業(yè)能力的新教師將成為學(xué)校改革和發(fā)展的主力軍。教學(xué)崗位的名額有限，老教師不退休，年輕教師就無法填補上來。老教師教學(xué)成果顯赫，很使得青年教師籠罩在其光芒之下，難以跳將出來。

2、年紀大了，力不從心

50歲以后，人的記憶力和反應(yīng)能力呈下降趨勢，精力、腦力和體力也均不適應(yīng)，工作能力自然跟著下降，而教師的工作壓力往往更大，自然也是如此。年退休的教師，其心理和學(xué)生的心理差距太大，在教學(xué)中難以形成有效的溝通，會給學(xué)生帶來一種強烈的“隔代教育”效應(yīng)，很多時候還會產(chǎn)生一種力不從心的感覺。

如果延遲退休，讓這些老教師繼續(xù)工作，再去面對一個或幾個班級幾十個甚至是幾百個孩子，難免影響教學(xué)質(zhì)量。

3、綜合能力有欠缺，難以勝任教學(xué)崗位

雖說“活到老，學(xué)到老”，可大部分教師進入中年以后，知識更新速度本身就很慢，在這樣的前提條件下，若延緩?fù)诵�，這些占專任教師總?cè)藬?shù)的52。1%的、對現(xiàn)代化教育技術(shù)手段掌握較慢或者直接不會使用現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備的老教師，如何能跟上時代潮流，勝任現(xiàn)代化教學(xué)?

也許有人會認為老教師積累了一輩子的教育教學(xué)經(jīng)驗，他們身上有著豐富的資源，然而，這恰好是這些老教師的“短板”，經(jīng)驗越多，他們越容易陷入固步自封的境地，很難與時俱進地投入到教育教學(xué)改革當中。

老師不是醫(yī)生不是越老越精　　記者發(fā)現(xiàn)，關(guān)于教師到底適不適合延遲退休的討論早就開始了。支持教師延遲退休的人認為，很多老教師經(jīng)過長期的積淀，教學(xué)經(jīng)驗很豐富，教學(xué)能力已經(jīng)獲得大家的認可。反對的人則認為，教書雖然要靠經(jīng)驗吃飯，但人到了50歲以后，記憶力衰退、思維反應(yīng)能力下降，年紀大的教師由于身體機能、健康狀況明顯下降，面對高強度、高要求的教育教學(xué)工作會力不從心，反而會影響教學(xué)質(zhì)量。　　“老師不是醫(yī)生，絕對不是越老越精的，而且時代在變化，老教師的觀念很容易跟不上時代的需求，這種脫節(jié)反而會影響學(xué)生的發(fā)展。而且，不管是什么年代的學(xué)生，都喜歡年輕陽光、充滿激情的老師，老教師其實是不受學(xué)生歡迎的�！币晃�50多歲的高中老師對此深有感觸，教了一輩子書，頸椎病、腰間椎盤突出這些職業(yè)病都得上了，“真的已經(jīng)教不動書了�！�

老教師延遲退新教師難晉升

沈增宏也持同樣的觀點。他還提到了另外一個原因，教師隊伍也要不斷補充新鮮血液，如果老教師延遲退休，因為編制和崗位有限，年輕教師就沒辦法補充到學(xué)校。這樣一來，真正可以站到講臺上，為孩子提供優(yōu)質(zhì)教育的教師就越來越少，必定會阻礙學(xué)校的發(fā)展。　　而且，老教師一直不退休會影響年輕教師的正常晉升，不利于中、青年教師的職業(yè)發(fā)展�！　　盎�于以上原因，延遲退休可能在個別教師身上可行，但對于教師群體來說，還是有困難的�！鄙蛟龊杲ㄗh制定延遲退休方案的部門對教師工作性質(zhì)、工作特點、工作環(huán)境、精神壓力、健康狀況、老教師的工作實績等因素，進行充分的基層調(diào)研，廣泛征求意見。

教師延遲退休不宜“一刀切”

在沈增宏看來，教師延遲退休不宜“一刀切”，應(yīng)該區(qū)別對待，尊重個人意愿。對于生理條件、心理條件允許，還可以在教學(xué)一線教學(xué)的教師可以鼓勵他們延遲退休;對于那些條件不允許，到退休年齡就想離開學(xué)校的教師，可以直接按原法定年齡退休。　　“有教師雖然到了退休年齡，但愿意繼續(xù)工作，也可以延遲退休。不過，他們不再適合承擔(dān)一線教學(xué)任務(wù)了，可以安排讓他們做一些培訓(xùn)、輔導(dǎo)工作，或關(guān)心下一代工作等，為教育事業(yè)發(fā)揮余熱�！鄙蛟龊瓯硎�，對于延遲退休的教師，都可以給予物質(zhì)上的獎勵。

2016教師退休年齡規(guī)定

法定退休年齡是指第五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二次會議批準，《國務(wù)院關(guān)于安置老弱病殘干部的暫行辦法》和《國務(wù)院關(guān)于工人退休、退職的暫行辦法》(國發(fā)〔1978〕104號)文件所規(guī)定的退休年齡。即：全民所有制企業(yè)、事業(yè)單位和黨政機關(guān)、群眾團體的工人：

(一)男年滿六十周歲，女年滿五十周歲，并且累計工齡滿十年的

(二)男年滿五十五周歲、女年滿四十五周歲，累計工齡滿十年的，從事井下、高空、高溫、特別繁重體力勞動或其他有害身體健康的工作

(三)男年滿五十周歲，女年滿四十五周歲，累計工齡滿十年，由醫(yī)院證明，并經(jīng)勞動鑒定委員會確認，完全喪失勞動能力的應(yīng)當準予退休。

我國教師屬于事業(yè)單位，因此，教師的退休年齡適用上文提及的第一種情形。

至于人社部擬延遲退休的政策尚未發(fā)布，預(yù)計將于今年出臺方案，小編會持續(xù)關(guān)注，為大家整理最新的知識。

關(guān)于教師退休年齡的規(guī)定目前還沒有具體的變化，我國教師的退休年齡暫且按照這方面來執(zhí)行。

教師退休工資待遇新規(guī)定

繳費工資均指數(shù)是指某職工在整個繳費年限或其中連續(xù)計算的若干繳費年限中，每一繳費年度的繳費工資與相對應(yīng)年份的職工均工資之比的和，除以整個繳費年限或連續(xù)計算的若干繳費年限后的數(shù)值。如果以1為參照，其數(shù)值大于1，說明職工計算繳費年限的繳費工資高于對應(yīng)年限的職工均工資，其數(shù)值1，則相反。

指數(shù)化月均工資是指職工繳費工資均指數(shù)與職工退休上年度職工月均工資的乘積。該指標反映職工在整個繳費年限或連續(xù)計算的若干繳費年限中的繳費工資均水，是計算過度性養(yǎng)老金的重要指標。

月薪4000元繳費10年退休后領(lǐng)770元養(yǎng)老金基本養(yǎng)老金的計算公式如下：

基本養(yǎng)老金=基礎(chǔ)養(yǎng)老金+個人賬戶養(yǎng)老金+過渡性養(yǎng)老金=退休前一年全市職工月均工資×20%(繳費年限不滿15年的按15%)+個人賬戶本息和÷120+指數(shù)化月均繳費工資×1997年底前繳費年限×1。4%。

30年教齡教師的退休待遇為檔案工資的100%各省、自治區(qū)、直轄市、計劃單列市財政廳(局)、國家稅務(wù)局、地方稅務(wù)局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團財務(wù)局：

為妥善解決國有企業(yè)辦中小學(xué)移交地方管理過程中教師待遇問題，進一步分離企業(yè)辦社會職能，為加快國有企業(yè)改革創(chuàng)造良好的條件，根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于妥善解決國有企業(yè)辦中小學(xué)退休教師待遇問題的通知》的文件精神，現(xiàn)將國有企業(yè)辦中小學(xué)移交地方管理過程中有關(guān)所得稅政策通知如下：

對已經(jīng)移交地方政府管理的企業(yè)所辦中小學(xué)，其退休教師仍留在企業(yè)的，由企業(yè)按照《教師法》的有關(guān)規(guī)定，對退休教師基本養(yǎng)老金加統(tǒng)籌外項目補助低于政府辦中小學(xué)同類人員退休金標準的，其差額部分由所在企業(yè)予以計發(fā)，所需支出允許計入企業(yè)費用，在所得稅前扣除。