心靈捕手觀后感600字一：

看完《心靈捕手》這部影片之后，我想了很多，寫下了這篇觀后感。

這部電影之所以打動我，是因為劇情合理而有趣。盡管講的是導師與天才的故事，但是強調的卻是“等待天才的自我發掘與定位”。它不是簡單的導師指明一條道路給天才的故事，而是導師如何觸動天才學生對生活道路的自覺選擇。一個麻省理工學院的數學教授，在他系上的公布欄寫下一道他覺得十分困難的題目，希望他那些杰出的學生能解開答案，可是卻無人能解。結果一個年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時，發現了這道數學題并輕易的解開這個難題。威爾是一個真正天才，他的數學天賦足以改變世界，可惜，和很多未經雕琢的天才一樣，他有著很多的問題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再浪費他那非凡的天賦，經過教授和他的心理學家朋友西恩的不懈努力，威爾終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙……這種導師與天才學生相互交往的過程，對雙方都同樣是觸動。也同樣給雙方下一個階段的生活都帶來了改變，這是這部電影最值得一看的地方。

片中有這樣一句話：“很多人都無從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的老師，于是就認為自己很笨。”難道不是這樣嗎?審視我們的教育，看每個人的成長歷程，在風華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實并沒有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進的道路，于是前進的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統意義上的教育教學相距甚遠，它是一個有著重重心理障礙的天才少年在心理學家幫助引導下的自我救贖。它更像心理醫生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發。因為我們都越來越深刻地發現，當今學生的心理問題已日趨嚴重。因為心理因素而引發令人扼腕的種種悲劇，已是經常見諸于各種媒體。因此，隨著時代的發展，我們每個老師都或多或少扮演起了心理醫生的角色。特別是做班主任的，如何在時的教育中對學生進行良好的心理疏導，已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語教師，但在時的授課中也不能忽視學生的心理問題。

捕手是棒球中的一個位置，由英文的Catcher而來，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人。“心靈捕手”的確是形象、生動。別人都說教師是人類靈魂的工程師，按說我們教師應該是學生“心靈捕手”，應該走進學生、了解學生、理解學生，同樣的也應用賞識的目光看待所教的學生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學習有困難的學生，更多是要花費精力，找到他們的優點，不斷給予肯定。正所謂“優點不說不得了，缺點少說逐漸少”。影片中那位教師的賞識教育所得到的效果是值得我們深思的。所以我贊賞“賞識教育”。賞識就是一種期待，而期待則是我們給成長中的學生最好的禮物。學生們會從這種期待中看到：自己得到了一份特別的愛和關注。這種愛和關注會使他們全身心地感到愉悅和激動，并充滿了一種回報期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產生怎樣的奇跡，我們自己也難以預料。我的學生中有這樣的一些需要關愛的有潛力的弱差生，我試著來做他們的欣賞者，關注者，友好者，給予他們力量，給予他們斗志，給予他們尊重，做他們如朋友一樣的師長。一次寫不對，講給他聽，報給他寫。再不會，變一種形式來教他如何記憶，用謎語，用游戲，用手勢……讓他們能在成長中覺醒，從而有樂學的沖動，有愛學的激情，讓他們幸福地學習。在經意與樂意之中，收獲成功。

作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態度，無不深深影響著每一個孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來的是孩子暫時的服從，表面的聽話，但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉變孩子，實現自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時代需要擁有全新觀念的老師，全新的時代賦予“敬業”和“專業”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有，有情感，有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關注孩子的內心世界和精神需求，激發他們對知識的熱愛和渴求，培養他們積極進取奮發向上的意志品質遠比傳授知識更重要。我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細心和關心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語言，為孩子也為自己創造美好的教育境界。教育是充滿著生機的鮮活的過程，是人與人心靈的相冊和對話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動。教育里洋溢著微笑的面孔，教育里飽含著真情的問候。教育中涌動著生命之流，綻放著成長之花，展現著智慧之境，培植著理性之魂。教育陪伴著人們生長、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分。“教育是農業而不是工業。”　這是葉圣陶先生說過的另一句話。是啊，我們應該從兒童的天性出發，加以修剪、鍛造、培養，使其朝各自健全的方向發展。我想，我們培養的人應該是這樣的：當他離開學校的時候，對老師存有一份感激之心，對學校充滿一種懷念之感，對學習保持一份自信之心，對生活更帶一種熱愛之情，對人生擁有一張理想之帆，對于困難，富有勇氣，對于過錯，勇于改正。

心靈捕手觀后感600字二：

一個潮濕的清晨,charle照例去找will飲酒做樂,而這一次,卻沒有征兆地無人回應.正如他所愿,will走了,駕著朋友送他的組裝汽車奔馳在前往加州的高速公路上,去追尋他的女孩,尋找他內心真正的渴求.MissMisery的音樂響起,雖然細膩而感傷地告白著,充滿無助和絕望,而此時的will已經破繭而出,獲得重生.

一個關于心理學家如何開化天才少年的故事,一個關于信任利用,愛情親情,人生信念的故事.未看之前先是對名字產生了興趣,什么人會被稱為心靈捕手呢?goodwillhunting的片名一語雙關.

will被MIT數學教授Lambeau視為下個世紀的愛因斯坦,然而桀驁不順,到處打架滋事的他恣意作踐著自己的才華.而這一切源于童年陰影,使他防衛地建立起和外界的隔絕,只有與哥們兒在一起才會肝膽相照,真情流露.甚至在面對深愛自己的女友時都無情地拂袖而去.愛才如命的Lambeau找到大學同窗sean去拯救岌岌可危的will.經過同擁有豐富生命體驗的sean幾次促膝暢談,老友的真誠相勸,will心防潰決,和sean相擁而泣,最終走出童年創傷,拒絕了高薪工作,決意隨著心走.

天才都是孤獨的,煢煢孑立,形單影只.沒有志同道合的知音,只有嬉戲打鬧的玩伴.天才又是脆弱的,敏感多愁.拒絕國家安全局委任之時的雄韜偉略,很清楚什么是自己所鄙視和不齒的.但是在面對sean的理想為何,人生為何的追問時卻閃爍其辭不知所云.天才還是矛盾的,自卑又自負的復雜心情.一方面捉弄哈佛學子,拿心理學家尋開心;一方面卻不甘在自家門前掃地而每天偏偏做40分鐘火車去世界最高學府MIT做雜役,任憑窗外的熙熙攘攘和萬籟俱寂從眼前消逝,孤獨的車廂沒有人為伴.

標志著心高氣傲的will愿意接受治療是從他們的第2次談話開始,靜的湖邊,長椅,sean用人生體驗向乳臭味干只知引經據典的will發出真誠邀請,"我若跟你談美術,你只能引用美術專著空談理論,但你連梵蒂崗的氣味也不知吧,你沒試過站在那兒,昂首眺望天花板上的名畫吧;如果我問你女人的事,你大可以向我如數家珍,但你沒法說出在女人身邊醒來時,那份內心的真正喜悅;我如果和你談戰爭,你會向我大拋莎士比亞,朗誦十四行詩,可是你從未親臨戰爭,未試過把摯友的頭擁入懷里,看著他吸著最后一口氣,凝望著你,向你求助.我問你何謂愛情,你可能只會吟風弄月,但你未試過全情投入真心傾倒,四目交投時彼此了解對方的心,好比上帝安排天使下凡只獻給你.我望著你時,不見得你是個有智慧有自信的人,我只見到一個狂妄懦弱的少年.除非你?自己，?你是?;那我就著迷，我?意加入."題外話,對于這種神似莎翁劇本的長篇大段對比對白甚是喜歡,<大明宮詞>中的臺詞也效仿一二.

之后的談話有時鏘鏘對立言辭激烈的爭執,也有時淺吟低唱式的溫馨回憶,有使人懨懨欲睡的沉默不語,也有循循善誘的幽默開導,sean積極地用自己和妻子相知相守的情感經歷去感染will封閉僵化的心.

日的will是自信堅強的,只有兩次歇斯底里般的發狂.在面對女友去加州的邀請和質問緣何不去時,他退縮了.最后被逼著瘋狂著咆哮著喊出了讓自己難堪和不愿回首的往事.激烈的一問一答讓人窒息,女友的手多么想呵護這個受傷的小野獸,可是他絕塵離去;sean在看過will檔案記錄后終于了解到他塵封心事的原因,被虐的傷口歷歷在目,一連串的"這不是你的錯"--"這不是你的錯"--"這不是你的錯"---如連發炮,一次比一次直中要害,一次比一次溫情關懷,從開始的不在乎,到認真對待,從心有所動,到最后緊緊相擁,抱住sean肩頭放聲痛哭,will終于真正地釋放了.而sean也在will的影響下放棄已有職位,決心走出喪妻之痛去外面走走看看,尋找新的世界.

天才是幸運的,will得救了,而ElliottSmith的歌聲提醒著我,2003年某日,他把匕首插向了自己的心口.又一個搖滾歌手和酒和毒品的恩怨.死時34歲,比kurtcobin還晚了7年.will去尋找心之所向了,而chalr們只能留守著繼續著低微貧賤的生活,又有誰來hunting他們呢?

PS:如果讓97年的我去感受這部影片,也許說不出什么紕漏和不妥來.但是今天的我感覺到的是一個些許虛偽的故事.當然,不能苛求一部8年前的片子的完美.首先,will的才華橫溢被吹捧地神乎其神,不可思議.也許是我等愚笨,難以想象;其次,既然是如此卓越不凡的人只是經過普通心理咨詢和老友勸告就能完全釋未免有些生命難以承受之輕,中間的引導過程有些架空.因為sean的個人經驗分享不過是最普通的一種心理引導手段.最后,天才崇拜情結嚴重,那些沒有才華的可憐大眾沒有任何被拯救的可能.