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一年級數(shù)學(xué)課改階段性總結(jié)

2024-05-21 08:20:28 大風(fēng)車考試網(wǎng)

一年級數(shù)學(xué)課改階段性總結(jié)

一年級數(shù)學(xué)課改階段性總結(jié)
在前一階段的數(shù)學(xué)新教材實驗中,我們以新的課改理念,認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解、使用并驗證課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,不斷實現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革,推進教師成長與學(xué)生發(fā)展的進程。通過一階段的實驗,教師知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了變化,教師明確了數(shù)學(xué)的價值所在,由原來只注重知識的傳授到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力等的發(fā)展;由注重學(xué)習(xí)的結(jié)果到注重學(xué)生實踐探索和交流的主動學(xué)習(xí),從而帶動和培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)。我們在使用這套教材時,遵循共同研討取長補短的原則,對一年級數(shù)學(xué)新教材作了有益的探索,收到了良好的效果。現(xiàn)談?wù)勎覀円荒昙壗萄薪M教改以來遇到的問題、做法及體會等:
一、遇到的新困惑。
在實驗過程中,我們發(fā)現(xiàn)新教材存在著不足之處,教學(xué)過程中也存在著諸多不便。如:
1.教材把1?5的書寫安排在一起,這對剛剛學(xué)會拿筆的小學(xué)生來說有一定的難度。
2.有些插圖編排有些零亂,不利于學(xué)生觀察。
3.有些練題難度較大,如50頁11題數(shù)圓形的個數(shù),空間感很強,對一年級小學(xué)生來說較難。
4.8和9分成幾和幾合在一起教學(xué),學(xué)生也容易混淆等。
5.學(xué)生生活經(jīng)驗參差不齊,聯(lián)系生活實際的練題正確率差異較大。
6.相應(yīng)的教學(xué)軟件、教具學(xué)具等不配套,班級多、教具少,老師演示、學(xué)生全員動手操作的機會相對要少,學(xué)具準(zhǔn)備較困難。
7.學(xué)生年齡小,班額太大,實行小組探討、合作交流有一定的難度,這也給課程改革帶來很大的阻力。
二、我們的做法。
在教學(xué)過程中,我們在新的教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,大膽放手讓學(xué)生去探索和實踐,調(diào)動學(xué)生全員參與的積極性,使課堂教學(xué)充滿生機,充滿活力。這一點,我們?nèi)w教東方紅成共識,采取多種新的措施和方法,加強新教材使用的教學(xué)研究,保證每一個學(xué)生在每一節(jié)課上都學(xué)有所得,學(xué)有所悟。
首先,在使用新教材過程中,注意用教材而不拘泥于教材,努力做到“用教材教而不是教教材”,既充分挖掘教材內(nèi)容,又淡化對教材的依賴,充分發(fā)揮學(xué)生的思維空間,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式來創(chuàng)設(shè)活動,提供機會,促進學(xué)生情感愉快、態(tài)度主動地學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得方法、提高能力。在教學(xué)過程中,既注重教師的教,更注重學(xué)生的學(xué),真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的新路子。教材多用故事或精彩的生活畫面引入,緊密貼小學(xué)生的現(xiàn)實生活和兒童的天真世界。如:學(xué)習(xí)數(shù)字1?10的認(rèn)識時,插圖是兒童喜歡的野生動物園、值日生、和鴿等,這些色彩明麗的插圖,不僅能吸引學(xué)生去觀察,還能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性。這樣,就使得數(shù)學(xué)與生活和其他學(xué)科緊密聯(lián)系,而不在是孤立存在的單一數(shù)學(xué)知識。如新教材把4、5的組成分開來教學(xué),而把6、7的組成,8、9的組成合著學(xué),根據(jù)新的教學(xué)理念,完全可以發(fā)揮老師的創(chuàng)造性,結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識靈活安排,不必今天講4的組成,明天講5的組成。
其次,我們加強集體備課,采取先個人,再集體,最后再個人的備課方式,每個教師根據(jù)新教材的特點和學(xué)生實際,分別備出某一單元或幾課時的教案,然后利用每周統(tǒng)一的集體備課時間進行說課,本備課組教師聽后找出優(yōu)點和不足,共同修改,形成教案。每位教師在使用這一教案時,再根據(jù)自身特點和學(xué)生需要,在教案一邊進行修改補充,體現(xiàn)自身的特點和創(chuàng)造性。這樣我們的備課真正代表了一個備課組的水,促使每個教師都能精心鉆研備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課。
最后,我們注意加強相互交流,共同提高。在實驗過程中,經(jīng)常會遇到新情況,新問題,我們不斷交流對新教材使用的認(rèn)識、體會和教法。如:新教材的每一課時都有生動活潑的主題圖,我們在教學(xué)中發(fā)揮教師的聰明才智,自編故事或發(fā)現(xiàn)提出問題,進行討論解決。在教學(xué)7、8、9可以分成幾和幾時,我們決定放手讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法,可以獨立思考,也可以小組討論、合作探究,想怎樣分就怎樣分,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法,既發(fā)揮了學(xué)生個性,又挖掘了學(xué)生創(chuàng)造潛能。再如教材中根據(jù)不同內(nèi)容分別安排了“想一想”“做一做”“擺一擺”“填一填”“認(rèn)一認(rèn)”“涂一涂”“分一分”“比一比”“說一說”等題目,引導(dǎo)學(xué)生開展自主性的流學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生積極主動地去觀察、操作、實驗、探究,使學(xué)生在獲得良好體驗的同時,獲取知識,培養(yǎng)能力,積累學(xué)習(xí)方法。
總之,經(jīng)過這一階段的教學(xué)實踐,我們認(rèn)為:新的課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué),應(yīng)是師生互動、生生互動共同發(fā)展的課堂,它既要注重知識的生成過程,又要注重學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。新教材能夠使教師發(fā)揮更大的主動性、創(chuàng)造性,使學(xué)生拓展思維的空間,真正達到用中學(xué),學(xué)中用,提高學(xué)生的素質(zhì),使學(xué)生不只是進行數(shù)學(xué)教學(xué),而且在進行數(shù)學(xué)教育。因此,我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,與時俱進,改革創(chuàng)新,以新的理念指導(dǎo)教學(xué),促進學(xué)生的全面發(fā)展,只有這樣,才能使課程改革走向成熟、日臻完善。二?一四年一月三日

(編輯:圓圓)

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